UA : Робота викладена на 83 сторінках друкованого тексту, містить 3 таблиці, 1 рисунок. Перелік посилань включає 51 джерело. Об’єкт дослідження: процес професійної підготовки майбутніх учителів мистецтва. Предмет дослідження: теоретичні основи предметно-методичної компетентності вчителя мистецтва. Мета дослідження: дослідити теоретичні основи формування предметно-методичної компетентності майбутніх учителів мистецтва засобами сучасних інноваційних технологій. У роботі проаналізовано наукову психолого-педагогічну літературу з теми; з’ясовано сутність, структурні компоненти професійної компетентності вчителів мистецтва та розкрито складові предметно-методичної компетентності вчителя мистецтва; обґрунтовано ефективність використання засобів сучасних інноваційних технологій у формуванні предметно-методичної компетентності майбутніх фахівців; експериментально перевірено психолого-педагогічну готовність студентів 3-х курсів до формування у них предметно-методичної компетентності; розкрито можливості педагогічних навчальних дисциплін у формуванні готовності студентів до формування предметно-методичної компетентності. Практичне значення полягає в експериментальній перевірці наявності професійних мотивів у здобувачів освіти, психолого-педагогічну готовність майбутніх учителів мистецтва до впровадження в освітній процес інновацій, нових педагогічних технологій, визначення рівня сформованості критичного мислення та загальної готовності здобувачів освіти до професійної діяльності.
EN : The work is presented on 83 pages of printed text, contains 3 tables, 1 figure. The list of references includes 51 sources. The purpose of the study is to investigate the theoretical foundations of the formation of subject-methodical competence of future art teachers by means of modern innovative technologies. Object of research: the process of professional training of future art teachers. The subject of the research: theoretical foundations of the subject-methodical competence of the art teacher. The work clarified the essence, structural components of the professional competence of art teachers and revealed the components of subject-methodical competence of an art teacher; the effectiveness of the use of modern innovative technologies in the formation of the subject-methodical competence of future specialists is substantiated; the psychological and pedagogical readiness of 3rd-year students for the formation of their subject-methodical competence was experimentally verified; the possibilities of pedagogical educational disciplines in the formation of students' readiness for the formation of subject-methodical competence are revealed. The practical significance of the work consists in the development in institutions of pre-higher and higher education of pedagogical conditions for the formation of the components of the subject-methodical competence of future art teachers by means of modern innovative technologies.
