Психологічні особливості навчальної діяльності здобувачів вищої освіти в умовах дистанційного навчання

Abstract

UA : Робота викладена на 86 сторінках друкованого тексту, містить 6 малюнків, 2 графіки, 3 додатка. Перелік посилань включає 70 джерел. Об’єкт дослідження – навчальна діяльність здобувачів вищої освіти в умовах дистанційного навчання. У сучасних умовах швидких технологічних змін, впливу глобалізації, пандемії, збройної агресії рф на нашу країну, що спричинило перехід до дистанційного навчання, тема дослідження психологічних особливостей навчальної діяльності здобувачів вищої освіти набуває особливої актуальності. Дистанційне навчання стало викликом для студентів, які змушені адаптуватися до нових умов взаємодії, що впливає на їхні когнітивні процеси, емоційний стан і мотивацію до навчання. Питання, пов’язані з ефективністю дистанційного навчання, стали особливо важливими для освітніх установ, які прагнуть підтримувати високий рівень якості навчального процесу. Здобувачі вищої освіти стикаються з низкою труднощів, зокрема відчуттям ізоляції, проблемами саморегуляції та управління власним часом, а також зниженням мотивації через відсутність прямого контакту з викладачами та однолітками. У сучасних умовах стрімких змін технологій, впливу глобалізації, пандемії та збройного конфлікту, що призвів до переходу на дистанційне навчання, тема дослідження психологічних особливостей навчальної діяльності здобувачів вищої освіти є надзвичайно актуальною. Питання, пов’язані з ефективністю дистанційної освіти, набувають особливого значення для освітніх установ, які прагнуть підтримувати якість навчального процесу в умовах, що змінюються. Наукова новизна дослідження полягає у визначенні зв’язків між психологічними особливостями навчальної діяльності здобувачів вищої освіти та їхнім адаптаційним потенціалом у дистанційній освіті. Отримані дані дозволяють встановити нові закономірності в когнітивній, емоційній та мотиваційній сферах у студентів, що дозволить розробити нові підходи до підтримки їхнього психологічного комфорту в дистанційному навчанні.

EN : The work is presented on 86 pages of printed text, contains 6 figures, 2 graphs, 3 appendices. The list of references includes 70 sources. The object of the study is the educational activity of higher education students in distance learning conditions. In modern conditions of rapid technological changes, the impact of globalization, pandemic, armed aggression of the Russian Federation on our country, which caused the transition to distance learning, the topic of studying the psychological features of the educational activity of higher education students is gaining particular relevance. Distance learning has become a challenge for students who are forced to adapt to new conditions of interaction, which affects their cognitive processes, emotional state and motivation to learn. Issues related to the effectiveness of distance learning have become especially important for educational institutions that seek to maintain a high level of quality of the educational process. Higher education students face a number of difficulties, including a sense of isolation, problems with self-regulation and time management, as well as decreased motivation due to the lack of direct contact with teachers and peers. In today's conditions of rapid technological change, the impact of globalization, the pandemic and armed conflict, which led to the transition to distance learning, the topic of studying the psychological characteristics of higher education students' educational activities is extremely relevant. Issues related to the effectiveness of distance education are of particular importance for educational institutions that seek to maintain the quality of the educational process in changing conditions. The scientific novelty of the study lies in determining the connections between the psychological characteristics of higher education students' educational activities and their adaptive potential in distance education. The data obtained allow us to establish new patterns in the cognitive, emotional and motivational spheres of students, which will allow us to develop new approaches to supporting their psychological comfort in distance learning.