Формування інтелектуальної готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання в Новій українській школі засобами інтерактивних ігор

Abstract

UA : Робота викладена на 78 сторінках друкованого тексту, містить 18 таблиць, 10 рисунків, 2 додатки. Перелік посилань включає 58 джерел. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити зміст, форми та методи формування інтелектуальної готовності дітей до навчання в школі. Об’єкт дослідження: процес формування інтелектуальної готовності до навчання дітей старшого дошкільного віку. Предмет дослідження: гра, зміст, форми та методи інтелектуальної готовності до навчання дітей старшого дошкільного віку. У роботі з’ясовано сутність поняття «інтелектуальна готовність», «навчання», «виховання», «гра»; розкрито зміст та завдання формування інтелектуальної готовності дітей дошкільного віку до навчання у школі; визначено види, принципи, особливості інтелектуальної підготовки та організації гри; визначено компоненти та рівні сформованості інтелектуальної готовності до навчання у школі дошкільників; досліджено рівень сформованості інтелектуальної готовності до навчання у школі дошкільників; розроблено програму підготовки дитини до навчання засобами гри. Практичне значення дослідження полягає у впровадженні визначених умов, моделей методичних рекомендацій у практику роботи закладу дошкільної освіти.

EN : The work is presented on 78 pages of printed text and contains 18 tables, 10 figures, and 2 appendices. The list of references includes 58 sources. The purpose of the study is to theoretically substantiate and experimentally verify the content, forms, and methods of forming children's intellectual readiness for school. Object of the study: the process of forming intellectual readiness for learning in older preschool children. Subject of the study: play, content, forms and methods of intellectual readiness for learning in older preschool children. The work clarifies the essence of the concepts of «intellectual readiness», «learning», «upbringing» and «play»; reveals the content and tasks of forming the intellectual readiness of preschool children for school learning; the types, principles, and features of intellectual preparation and organisation of play are defined; the components and levels of intellectual readiness for school among preschoolers are determined; the level of intellectual readiness for school among preschoolers is investigated; a programme for preparing children for learning through play is developed. The practical significance of the research lies in the implementation of the identified conditions, models and methodological recommendations in the practice of preschool education institutions.