Казка як психолого-педагогічний інструмент розвитку емоційного інтелекту учнів

Abstract

UA : Робота викладена на 82 сторінках, друкованого тексту, містить 16 рисунків, 8 таблиць, 6 додатків. Перелік посилань включає 72 джерела. Об'єкт дослідження: емоційний інтелект учнів. Дослідження емоційного стану сучасних українських підлітків виходить далеко за межі суто наукового інтересу, набуваючи значення нагальної соціальної та загальнонаціональної проблеми. Ключова особливість поточної ситуації полягає у феномені так званої «подвійної кризи». Підлітковий вік традиційно є періодом найскладніших психологічних трансформацій, пов’язаних із гормональною перебудовою, сепарацією від батьків та пошуком власної ідентичності. В умовах війни на цю нормативну вікову кризу накладається екзистенційна загроза життю та тотальна невизначеність, що створює безпрецедентне навантаження на незміцнілу психіку. Внутрішній хаос підлітка вступає у резонанс із хаосом зовнішнім, що вимагає перегляду класичних підходів до діагностики та корекції. Особливою проблемою сьогодні є руйнування базового почуття безпеки, яке виступає фундаментом для гармонійного розвитку особистості. Велика кількість підлітків зіштовхнулася з вимушеною міграцією, втратою дому та звичного соціального оточення. Крім того, підлітки схильні маскувати свої справжні переживання – страх, тривогу чи депресію – за агресивною поведінкою, замкнутістю або нігілізмом, тощо. Відтак, вивчення емоційної сфери підлітків є критично необхідним для розробки нових, адаптованих до реалій війни стратегій психологічної допомоги. Емоційний інтелект особистості є складним психологічним феноменом, який найчастіше розглядається, з одного боку, як здатність (навички) розпізнавати, розуміти, використовувати та управляти емоціями, з іншого боку, – як стан, що полягають в здібності своїми емоціями керувати. Наукова новизна: полягає у розширені теоретичних уявлення про особливості застосування казок з фото-компонентом у розвитку емоційної сфери особистості. Показано, що наявність фото-компоненту дозволяє значно розширити сюжет казкової історії, впливати на емоційну, когнітивну складову особистості, формувати її характер, навички рефлексії та емпатії.

EN : The work is presented on 82 pages of printed text, contains 16 figures, 8 tables, 6 appendices. The list of references includes 72 sources. The object of research: emotional intelligence of students. The study of the emotional state of modern Ukrainian adolescents goes far beyond the limits of purely scientific interest, acquiring the significance of an urgent social and national problem. The key feature of the current situation is the phenomenon of the so-called "double crisis". Adolescence is traditionally a period of the most complex psychological transformations associated with hormonal restructuring, separation from parents and the search for one's own identity. In conditions of war, this normative age crisis is superimposed on an existential threat to life and total uncertainty, which creates an unprecedented burden on the fragile psyche. The teenager's internal chaos resonates with external chaos, which requires a revision of classical approaches to diagnosis and correction. A particular problem today is the destruction of the basic sense of security, which serves as the foundation for the harmonious development of the individual. A large number of adolescents have faced forced migration, loss of home and familiar social environment. In addition, adolescents tend to mask their true experiences – fear, anxiety or depression – behind aggressive behavior, isolation or nihilism, etc. Therefore, the study of the emotional sphere of adolescents is critically necessary for the development of new, adapted to the realities of war strategies of psychological assistance. Emotional intelligence of the individual is a complex psychological phenomenon, which is most often considered, on the one hand, as the ability (skills) to recognize, understand, use and manage emotions, on the other hand, as a state consisting in the ability to manage one’s emotions. Scientific novelty: consists in expanding theoretical ideas about the features of the use of fairy tales with a photo component in the development of the emotional sphere of the individual. It is shown that the presence of a photo component allows you to significantly expand the plot of a fairy tale, influence the emotional and cognitive component of the personality, shape its character, reflection and empathy skills.