Формування комунікативної компетентності в дітей дошкільного віку з порушеннями мовленнєвого розвитку засобами ігрової діяльності

Abstract

UA : Об’єкт роботи: комунікативна діяльність дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення. Предмет роботи: педагогічні умови, що забезпечують ефективне формування комунікативної діяльності дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення через використання засобів ігрової діяльності. Мета роботи: теоретичне обґрунтування та експериментальна апробація педагогічних умов, що сприяють формуванню комунікативної діяльності дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення через використання засобів ігрової діяльності. Відповідно до мети, визначено такі завдання дослідження: Теоретичне значення роботи полягає обґрунтуванні та визначенні сутності особливостей що сприяють формуванню комунікативної діяльності дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення через використання ігрової діяльності. Практичне значення роботи полягає в розробці педагогічних умов, які забезпечують ефективне формування комунікативної діяльності дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення засобами ігрової діяльності. Галузь використання: заклади вищої освіти, відділення комплексної реабілітації дітей з інвалідністю.

EN : The object of work: communicative activity of children of senior preschool age with speech disorders. The subject of work: pedagogical conditions that ensure the effective formation of communicative activity of children of senior preschool age with speech disorders through the use of means of game activity. The purpose of work: theoretical substantiation and experimental testing of pedagogical conditions that contribute to the formation of communicative activity of children of senior preschool age with speech disorders through the use of means of game activity. The in accordance with the purpose, the following research tasks are defined: 1. Theoretically substantiate the foundations of the formation of communicative activity of children of senior preschool age with speech disorders. 2. Characterize the age-related features of the development of children of senior preschool age with speech disorders and analyze game activity as a means of forming communicative activity of children of senior preschool age with speech disorders. 3. To identify the level of formation of communicative activity of older preschool children with speech disorders. 4. To determine the pedagogical conditions for the formation of communicative activity of older preschool children with speech disorders by means of game activity. 5. To develop methodological recommendations for the formation of communicative activity of older preschool children with speech disorders. The theoretical significance of the work lies in substantiating and determining the essence of the features that contribute to the formation of communicative activity of older preschool children with speech disorders through the use of game activity. The field of use: higher education institutions, departments of complex rehabilitation of children with disabilities.