Соціальна робота з профілактики шкільного кібербулінгу в умовах дистанційного навчання

Abstract

UA : Мета дослідження: теоретичне обґрунтування та практичне дослідження особливостей соціальної роботи з профілактики кібербулінгу в учнівському середовищі в умовах дистанційного навчання. Об’єкт дослідження: феномен шкільного кібербулінгу в умовах дистанційного навчання. Предмет дослідження: предметом дослідження є соціальна робота з профілактики кібербулінгу в умовах дистанційного навчання. Методи дослідження:: теоретичні: аналіз наукової літератури; порівняння, систематизація та узагальнення; емпіричні: бесіда, анкетування (авторська анкета, інструмент С. Хіндуджі та Дж. Петчіна, анкета для батьків), методика ECIPQ, спостереження. Гіпотеза дослідження: впровадження комплексної програми соціальної профілактики, спрямованої на розвиток цифрової грамотності, активну взаємодію з батьками та створення безпечного онлайн-середовища, сприятиме зниженню рівню кібербулінгу серед підлітків. Висновки: 1. Теоретично обґрунтовано особливості онлайн-цькування в умовах дистанційної освіти. 2. Емпірично виявлено основні форми та причини виникнення кібербулінгу серед учнів 7-8 класів. 3. Розроблено та запропоновано рекомендації щодо вдосконалення соціальної роботи з профілактики кібербулінгу в цифровому просторі.

EN : The object of the research is the phenomenon of school cyberbullying. The subject of the research is social work aimed at the prevention of cyberbullying in the context of distance learning. The purpose of the research is to provide a theoretical justification and conduct an empirical investigation of the specific features of social work in preventing cyberbullying within the student environment under conditions of distance learning. Research methods: Theoretical: analysis of scientific literature; comparison, systematization, and generalization. Empirical: interviews, surveys (author's questionnaire based on S. Hinduja and J. Patchin’s “Cyberbullying and Online Aggression Survey Instrument,” and a questionnaire for parents), the ECIPQ (European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire) method, and observation. The research hypothesis is based on the assumption that the implementation of a comprehensive social prevention program focused on developing digital literacy, active interaction with parents, and creating a safe online environment will contribute to reducing the level of cyberbullying among adolescents. Conclusions:1. The specific characteristics of online harassment (cyberbullying) in the context of distance education have been theoretically substantiated. 2.The main forms and causes of cyberbullying among 7th and 8th-grade students have been empirically identified. 3. Recommendations for improving social work aimed at cyberbullying prevention in the digital space have been developed and proposed.