Психологічні особливості самооцінки дітей молодшого шкільного віку

Abstract

UA : Робота викладена на 64 сторінках друкованого тексту, містить 10 таблиць, 5 додатків. Перелік посилань включає 41 джерело. Об’єкт дослідження: самооцінка у дітей молодшого шкільного віку. Самооцінка є важливим компонентом особистості, що впливає на поведінку, емоційний стан та успішність дитини. Формування адекватної самооцінки починається у молодшому шкільному віці, коли дитина активно пізнає світ, встановлює стосунки з однолітками та дорослими, оцінює свої досягнення. Дослідження самооцінки дітей молодшого шкільного віку є актуальним з кількох причин. По-перше, цей вік є сенситивним періодом для розвитку самосвідомості. По-друге, самооцінка впливає на успішність навчання та соціальну адаптацію дитини. По-третє, розуміння психологічних особливостей самооцінки дозволяє розробити ефективні методи психокорекції. Наукова новизна полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці ефективності авторської програми психологічного тренінгу, що ґрунтується на полімодальному підході (поєднання когнітивно-поведінкових та ігрових технік) і спрямована на формування адекватної самооцінки у дітей молодшого шкільного віку. Доведено, що цілеспрямоване впровадження такої програми в освітній процес загальноосвітнього закладу з урахуванням сучасних умов навчання сприяє стійкому покращенню показників самооцінки, самоприйняття та зниженню рівня тривожності, що підтверджено результатами довготривалого експерименту.

EN : The work is presented on 64 pages of printed text, contains 10 tables, 5 appendices. The list of references includes 41 sources. The object of the study: self-esteem in children of primary school age. Self-esteem is an important component of personality that affects the behavior, emotional state and academic performance of the child. The formation of adequate self-esteem begins in primary school age, when the child actively learns the world, establishes relationships with peers and adults, and evaluates his achievements. The study of self-esteem in children of primary school age is relevant for several reasons. First, this age is a sensitive period for the development of self-awareness. Second, self-esteem affects the academic performance and social adaptation of the child. Third, understanding the psychological characteristics of self-esteem allows developing effective methods of psychocorrection. The scientific novelty lies in the theoretical substantiation, development and experimental verification of the effectiveness of the author's psychological training program, which is based on a polymodal approach (a combination of cognitive-behavioral and game techniques) and is aimed at forming adequate self-esteem in children of primary school age. It has been proven that the purposeful implementation of such a program in the educational process of a general educational institution, taking into account modern learning conditions, contributes to a sustainable improvement in self-esteem, self-acceptance and a decrease in the level of anxiety, which is confirmed by the results of a long-term experiment.