Педагогічні умови формування двомовності дітей старшого дошкільного віку засобами інформаційно-комунікаційних технологій

Abstract

UA : Робота викладена на 52 сторінках друкованого тексту. Перелік посилань включає 42 джерела. Мета дослідження: теоретичне та практичне обґрунтування педагогічних умов впливу інформаційно-комунікаційних технологій на розвиток двомовності дітей старшого дошкільного віку в освітньому просторі закладу дошкільної освіти. Об’єкт дослідження: процес розвитку двомовності дітей старшого дошкільного віку. Предмет дослідження: формувальні заходи, що забезпечують педагогічні умови ефективного впливу ІКТ на розвиток білінгвізму дітей старшого дошкільного віку. У кваліфікаційній роботі з’ясовано сутність поняття «білінгвізм», «білінгвальне середовище»; визначено вплив ІКТ на розвиток дитячої двомовності; визначено позитивні та негативні аспекти впливу двомовності на подальший розвиток дитини; обґрунтовано фактори та умови впливу ІКТ на розвиток двомовності дітей дошкільного віку; визначено педагогічні умови формування двомовності дітей старшого дошкільного віку засобами ІКТ; розроблено методичні рекомендації щодо формування двомовності дітей старшого дошкільного віку засобами інформаційно-комунікаційних технологій.

EN : The work is presented on 52 pages of printed text. The list of references includes 42 sources. The purpose of the study: theoretical and practical substantiation of the pedagogical conditions of the influence of information and communication technologies on the development of bilingualism of older preschool children in the educational space of a preschool education institution. The object of the study: the process of bilingualism development of older preschool children. The subject of the study: formative measures that provide pedagogical conditions for the effective impact of ICT on the development of bilingualism of older preschool children. The qualification work clarified the essence of the concept of "bilingualism", "bilingual environment"; the influence of ICT on the development of children's bilingualism is determined; positive and negative aspects of the influence of bilingualism on the further development of the child are determined; the factors and conditions of the influence of ICT on the development of bilingualism of preschool children are substantiated; Pedagogical conditions for the formation of bilingualism of older preschool age children by means of ICT are determined; methodical recommendations on the formation of bilingualism of older preschool children by means of information and communication technologies have been developed.