Психологічні особливості розвитку комунікативних здібностей підлітків з особливими освітніми потребами

Abstract

UA : Робота викладена на 64 сторінках друкованого тексту, містить 4 таблиць, 4 рисунка, 3 додатки. Перелік посилань включає 60 джерел. Об’єкт дослідження – процес розвитку комунікативних здібностей підлітків з особливими освітніми потребами. Період підліткового віку є надзвичайно важливим етапом психічного розвитку особистості, що супроводжується суттєвими змінами в емоційній, когнітивній та соціальній сферах. Саме в цей період відбувається активне формування самооцінки, становлення особистісної ідентичності, розширення міжособистісних зв’язків, зростає потреба у самовираженні та спілкуванні. Комунікативна сфера стає ключовим механізмом соціалізації, інструментом пізнання себе та довкілля. Однак для підлітків з особливими освітніми потребами (ООП) процес розвитку комунікативних здібностей має свої специфічні риси, що зумовлені особливостями їхнього психофізіологічного та соціального функціонування. Актуальність теми дослідження зумовлена зростаючою потребою у створенні інклюзивного освітнього простору, де кожна дитина, незалежно від наявності порушень розвитку, могла б реалізувати свій потенціал, зокрема у сфері комунікації. Успішна соціалізація підлітків з ООП значною мірою залежить від рівня сформованості їхніх комунікативних здібностей, адже саме вони забезпечують повноцінну взаємодію з оточенням, сприяють розвитку емоційного інтелекту, вмінню співпрацювати, аргументувати власну позицію, долати соціальну ізоляцію. Наукова новизна полягає в тому, що узагальнено сутність поняття «комунікативні здібності» у сучасному науковому дискурсі; визначено і систематизовано специфіку комунікативних здібностей підлітків з ООП, зокрема з порушеннями слуху.

EN : The work is presented on 64 pages of printed text, contains 4 tables, 4 figures, 3 appendices. The list of references includes 60 sources. The object of the study is the process of developing communicative abilities of adolescents with special educational needs. The period of adolescence is an extremely important stage of mental development of the individual, which is accompanied by significant changes in the emotional, cognitive and social spheres. It is during this period that the active formation of self-esteem, the formation of personal identity, the expansion of interpersonal relationships, the need for self-expression and communication occurs. The communicative sphere becomes a key mechanism of socialization, a tool for knowing oneself and the environment. However, for adolescents with special educational needs (SEN), the process of developing communicative abilities has its own specific features, which are due to the peculiarities of their psychophysiological and social functioning. The relevance of the research topic is due to the growing need to create an inclusive educational space where every child, regardless of the presence of developmental disorders, could realize their potential, in particular in the field of communication. The successful socialization of adolescents with OOP largely depends on the level of development of their communicative abilities, because they ensure full interaction with the environment, contribute to the development of emotional intelligence, the ability to cooperate, argue one's own position, and overcome social isolation. The scientific novelty lies in the fact that the essence of the concept of "communicative abilities" in modern scientific discourse has been generalized; the specifics of the communicative abilities of adolescents with OOP, in particular with hearing impairments, have been determined and systematized.