Організація інклюзивного навчання молодших школярів із затримкою психічного розвитку

Abstract

UA : Робота викладена на 100 сторінках друкованого тексту, містить 8 таблиць, 3 додатки. Перелік посилань включає 71 джерело. Мета дослідження: проаналізувати особливості організації інклюзивного навчання молодших школярів із затримкою психічного розвитку та розробити рекомендації щодо підвищення його ефективності. Об’єкт дослідження: процес інклюзивного навчання учнів із затримкою психічного розвитку в закладах початкової освіти. Предмет дослідження: організація інклюзивного навчання молодших школярів із затримкою психічного розвитку. У роботі проаналізовано стан проблеми організації інклюзивного навчання дітей із затримкою психічного розвитку; розкрито поняття та характеристики затримки психічного розвитку у дітей молодшого шкільного віку; з’ясовано сучасні підходи до організації інклюзивного освітнього середовища у початкових класах; обґрунтовано педагогічні умови ефективної організації інклюзивного навчання учнів із затримкою психічного розвитку; розроблено методичні рекомендації для вчителів щодо впровадження елементів педагогічної технології «створення ситуації успіху» в інклюзивному освітньому середовищі; проведено дослідно-експериментальної роботу щодо дітей з ЗПР. Практичне значення дослідження полягає в розроблені рекомендацій для педагогів щодо організації інклюзивного навчання учнів із затримкою психічного розвитку, а також підготовлено інструктивні матеріали з впровадження педагогічної технології «створення ситуації успіху» та елементів Монтессорі-підходу.

EN : The work is presented on 100 pages of printed text, contains 8 tables, and 3 appendices. The list of references includes 71 sources. The purpose of the study is to analyze the features of organizing inclusive education for primary school students with mental development delays and to develop recommendations for improving its effectiveness. Object of the study: the process of inclusive education for students with mental development delays in primary education institutions. Subject of the study: the organization of inclusive education for primary school children with mental development delays. The paper analyzes the state of the problem of organizing inclusive education for children with mental development delays; reveals the concept and characteristics of mental development delays in primary school children; clarifies modern approaches to organizing an inclusive educational environment in primary grades; justifies the pedagogical conditions for the effective organization of inclusive education for students with mental development delays; develops methodological recommendations for teachers on the implementation of elements of the pedagogical technology of «creating a situation of success» in an inclusive educational environment; conducts experimental work with children with mental development delays. The practical significance of the study lies in the development of recommendations for teachers on the organization of inclusive education for students with mental development delays, as well as the preparation of instructional materials on the implementation of the pedagogical technology of «creating a situation of success» and elements of the Montessori approach.