Використання проєктного навчання у формуванні практичних навичок веб-розробки в школярів

Abstract

UA : Робота викладена на 128 сторінках друкованого тексту, містить 5 рисунків, 2 таблиці, 79 джерел, 4 додатки. Мета роботи: перевірка ефективності використання проєктного навчання та STEM-освітиу формуванні практичних навичок веб-розробки в школярів в курсі інформатики ЗЗСО. Методи дослідження – теоретичні методи: аналіз наукової та методичної літератури, систематизація та узагальнення даних для вивчення теоретичних засад використання проєктного навчання у підготовці школярів до веброзробки; емпіричні методи: педагогічне спостереження, анкетування, педагогічний експеримент, кількісно-якісна обробка результатів. Отримані результати дозволяють стверджувати, що проєктне навчання є дієвим інструментом у формуванні практичних навичок веб-розробки в учнів. Перспективними напрямами подальших досліджень бачимо розроблення адаптивних моделей проєктного навчання для різних вікових груп, інтеграцію складніших технологій.

EN : The work is presented on 128 pages of printed text, 5 figures, 2 tables, 79 references, 4 annexes. The object of the study is the process of developing practical skills in web development and STEM education in schoolchildren while studying computer science at secondary schools. The aim of the study is to verify the effectiveness of project-based learning and STEM education in developing practical web development skills in schoolchildren studying computer science at secondary schools. The methods of research are theoretical methods: analysis of scientific and methodological literature, systematization and generalization of data to study the theoretical principles of using project-based learning in preparing schoolchildren for web development; empirical methods: pedagogical observation, questionnaire, pedagogical experiment, quantitative and qualitative processing of results. The results obtained allow us to assert that project-based learning is an effective tool in forming practical web development skills in students. We see the development of adaptive models of project-based learning for different age groups and the integration of more complex technologies as promising areas of further research.