Формування комунікативної активності у дітей дошкільного віку із затримкою психомовленнєвого розвитку засобами дистанційних технологій

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 82 с., 4 таблиці, 6 рисунків, 123 джерела, 1 додаток. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати зміст, форми та методи формування комунікативної активності у дітей дошкільного віку із затримкою психомовленнєвого розвитку засобами використання дистанційних технологій. Об’єкт дослідження: процес формування комунікативної активності у дітей дошкільного віку із затримкою психомовленнєвого розвитку засобами використання дистанційних технологій. Предмет дослідження: зміст, форми та методи формування комунікативної активності у дітей дошкільного віку із затримкою психомовленнєвого розвитку засобами використання дистанційних технологій. Методи дослідження: аналіз наукової літератури та дистанційних технологій, порівняння їх можливостей у формуванні комунікативної активності дітей дошкільного віку із затримкою психомовленнєвого розвитку; узагальнення та систематизація даних для визначення специфіки їх застосування в логопедичній роботі. Теоретичне значення: уточнення та поглиблення уявлень про формування комунікативної активності дошкільників із затримкою психомовленнєвого розвитку засобами дистанційних технологій. Практичне значення: розроблення рекомендацій і методичних підходів для педагогів, логопедів та психологів щодо ефективного використання дистанційних технологій у роботі з дітьми зазначеної категорії. Галузь використання: заклади освіти, установи соціального захисту, громадські організації.

EN : The qualification work consists of an introduction, 2 chapters, conclusions, a list of references 123 items and 1 appendix on 4 pages. The volume of the qualification work is 82 pages, of which 62 are the main text. There are 4 tables and 6 figures. The study revealed the peculiarities of the formation communicative activity in preschool children with delayed psycho-speech development using distance technologies. The object of the research of the qualification work is the process of forming communicative activity in process of forming communicative activity in preschool children with delayed psycho-speech development using distance technologies. Subject of research: content, forms and methods of forming communicative activity in preschool children with delayed psycho-speech development using distance technologies. The purpose of the study is to theoretically substantiate the content, forms, and methods of forming communicative activity in preschool children with delayed psycho-speech development using distance technologies. Research objectives: - to define the essence of the concept of «communicative activity»; - to outline the features of delayed psycho-speech development in preschool children; - to familiarize yourself with the means of using remote technologies in speech correction work with preschool children with delayed psycho-speech development; - to develop practical recommendations for teachers and speech therapists on the formation of communicative activity in preschool children with delayed psycho speech development using distance technologies. Chapter 1 «Characteristics of speech impairment – delay in psycho-speech development», describes the views of various researchers on this impairment, and also reveals the specifics of creating a speech therapist’s information and communication space using online services, innovative technologies are described in detail as a means of activating and correcting the speech of preschool children. In part 2 of the work, the stages of forming communicative activity in preschool children using remote innovative technologies are proposed, preschoolers with delayed psycho-speech development, as well as the features of flexible adaptation of traditional speech therapy games to the digital environment. The theoretical significance of the work lies in deepening scientific knowledge about the process of forming communicative activity in preschool children with delayed psychospeech development by means of using distance technologies. The practical significance of this work lies in the development of specific recommendations and methodological approaches for teachers, speech therapists, and psychologists who work with preschool children with delayed psychospeech development using distance technologies. Field of use: social protection institutions, public organizations, educational institutions.