Психологічні аспекти формування в учнів з особливими потребами уявлень про своє майбутнє економічне становище

Abstract

UA : Робота викладена на 107 сторінках, друкованого тексту, 1 рисунок. Перелік посилань включає 23 джерела. Об’єкт дослідження – уявлення про економічне майбутнє в учнів з особливими потребами. Сучасний світ, перебуваючи в умовах постійних соціально-економічних трансформацій, характеризується динамічними змінами, які формують нові реалії економічного розвитку та соціального функціонування особистості. У цьому контексті особливої актуальності набуває проблема соціалізації дітей з особливими освітніми потребами, зокрема формування в них уявлень про власне економічне майбутнє як складової життєвого та професійного самовизначення. Центральне місце в процесі соціалізації учнів з особливими потребами посідає освіта, яка виступає ключовим механізмом їхньої інтеграції в суспільство, відкриваючи можливості для соціального, економічного та професійного зростання, реалізації індивідуальних здібностей і потенціалу. Економічна освіта та фінансова грамотність у цьому аспекті набувають особливого значення, оскільки сприяють формуванню в учнів реалістичного бачення власного майбутнього економічного становища, готовності до самостійного життя та усвідомленого вибору професійного шляху. Для учнів з особливими потребами економічна освіта є не лише складовою навчального процесу, а й важливою формою соціального захисту, що створює передумови для підвищення рівня їхньої соціальної адаптації, економічної незалежності та активної участі в суспільному житті. В умовах трансформації українського суспільства зростає потреба у формуванні в таких учнів нових життєвих стратегій, розвитку компетентності, конкурентоспроможності, гнучкості та мобільності соціальної поведінки. Чим вищим є рівень сформованості життєвих і економічних ресурсів дитини, тим ефективніше вона здатна долати кризові стани, адаптуватися до змін і займати активну конструктивну позицію щодо власного майбутнього. Наукова новизна полягає у комплексному вивченні особливостей формування економічних уявлень саме в учнів з особливими потребами, що раніше залишалося поза увагою дослідників. Виявленні специфічних чинників, які визначають ставлення цієї категорії дітей до своєї майбутньої фінансової спроможності (поєднання психофізичних обмежень та соціальних стереотипів); обґрунтуванні структури «економічного образу Я», що включає когнітивний, мотиваційний та ціннісний компоненти, адаптовані до можливостей учнів з особливими потребами; розробці нових підходів до психологічного супроводу, які інтегрують економічне виховання в загальну систему соціальної реабілітації. Ці результати доповнюють теорію спеціальної психології новими даними про життєве самовизначення особистості в умовах дизонтогенезу.

EN : The work is presented on 107 pages, printed text, 1 figure. The list of references includes 23 sources. The object of the study is the idea of the economic future of students with special needs. The modern world, being in conditions of constant socio-economic transformations, is characterized by dynamic changes that form new realities of economic development and social functioning of the individual. In this context, the problem of socialization of children with special educational needs, in particular the formation of their ideas about their own economic future as a component of life and professional self-determination, becomes particularly relevant. Education occupies a central place in the process of socialization of students with special needs, which acts as a key mechanism for their integration into society, opening up opportunities for social, economic and professional growth, the realization of individual abilities and potential. Economic education and financial literacy in this aspect are of particular importance, as they contribute to the formation of a realistic vision of students' own future economic situation, readiness for independent life and conscious choice of professional path. For students with special needs, economic education is not only a component of the educational process, but also an important form of social protection, which creates the prerequisites for increasing the level of their social adaptation, economic independence and active participation in public life. In the conditions of transformation of Ukrainian society, the need for the formation of new life strategies, the development of competence, competitiveness, flexibility and mobility of social behavior in such students is increasing. The higher the level of formation of a child's life and economic resources, the more effectively he is able to overcome crisis situations, adapt to changes and take an active constructive position regarding his own future. The scientific novelty lies in the comprehensive study of the features of the formation of economic ideas in students with special needs, which previously remained beyond the attention of researchers. Identification of specific factors that determine the attitude of this category of children to their future financial capabilities (a combination of psychophysical limitations and social stereotypes); substantiation of the structure of the "economic image of the self", which includes cognitive, motivational and value components adapted to the capabilities of students with special needs; development of new approaches to psychological support that integrate economic education into the general system of social rehabilitation. These results complement the theory of special psychology with new data on the life self-determination of the individual in conditions of dysontogenesis.