Оптимізація взаємодії вчителя та учня з особливими освітніми потребами в освітньому процесі

Abstract

UA : Робота викладена на 80 сторінках друкованого тексту, містить 16 таблиць. Перелік посилань включає 33 джерела. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та практично розробити системи оптимізації взаємодії між вчителем та учнями з особливими освітніми проблемами в умовах початкової школи. Об’єкт дослідження: процес педагогічної взаємодії в умовах інклюзивної початкової освіти. Предмет дослідження: методи, форми та засоби оптимізації взаємодії між вчителем та учнями з особливими освітніми проблемами в початковій школі. У роботі проаналізовано стан проблеми взаємодії вчителя та учня з особливими освітніми потребами в психолого-педагогічній науці та освітній практиці; з’ясовано сутність педагогічної взаємодії в умовах інклюзивного навчання, її особливості та основні підходи до організації в початковій школі; проаналізовано значення ефективної взаємодії вчителя початкових класів з учнями з особливими освітніми потребами в освітньому процесі; визначено стан організації педагогічної взаємодії вчителя та учнів з ООП у початковій школі; обґрунтовано педагогічні умови оптимізації взаємодії вчителя та учнів з особливими освітніми потребами в освітньому процесі та здійснено якісний аналіз результатів їх упровадження. Практичне значення дослідження полягає в розробці конкретних, науково обґрунтованих рекомендацій для вчителів початкової школи щодо організації ефективної взаємодії з учнями різних нозологій. Запропоновані методи адаптації навчального простору, диференціації завдань та формування мотивації можуть бути безпосередньо впроваджені в практику роботи інклюзивних класів.

EN : The work is presented on 80 pages of printed text and contains 16 tables. The list of references includes 33 sources. The purpose of the study is to theoretically substantiate and practically develop systems for optimizing interaction between teachers and students with special educational needs in primary school. Object of the study: the process of pedagogical interaction in inclusive primary education. Subject of the study: methods, forms, and means of optimizing interaction between teachers and students with special educational needs in primary school. The paper analyzes the state of the problem of interaction between teachers and students with special educational needs in psychological and pedagogical science and educational practice; clarifies the essence of pedagogical interaction in inclusive education, its features, and basic approaches to its organization in primary school; analyzes the importance of effective interaction between primary school teachers and students with special educational needs in the educational process; determines the state of organization of pedagogical interaction between teachers and students with SEN in primary school; pedagogical conditions for optimizing the interaction between teachers and students with special educational needs in the educational process have been substantiated, and a qualitative analysis of the results of their implementation has been carried out. The practical significance of the study lies in the development of specific, scientifically based recommendations for primary school teachers on how to organize effective interaction with students of different nosologies. The proposed methods of adapting the learning environment, differentiating tasks, and motivating students can be directly implemented in the practice of inclusive classrooms.