Психологічні особливості формування впевненості в собі у дітей з мовленнєвими порушеннями

Abstract

UA : Робота викладена на 64 сторінках, друкованого тексту, 4 таблиць, 10 рисунків, 7 додатків. Перелік посилань включає 38 джерел. Об’єкт дослідження – процес формування впевненості в собі у дітей з мовленнєвими порушеннями. Актуальність дослідження: мовлення є одним із найважливіших засобів взаємодії людини із соціальним середовищем, і саме в дошкільному та молодшому шкільному віці формуються не лише комунікативні навички, а й базові елементи особистості дитини, зокрема впевненість у собі. Діти з мовленнєвими порушеннями часто зіштовхуються з труднощами у спілкуванні, навчанні та самоутвердженні, що може негативно впливати на їхній емоційний стан, соціальні контакти та самооцінку. Формування впевненості в собі в таких дітей є необхідною умовою їхнього повноцінного особистісного розвитку. На сучасному етапі розвитку логопедії та дитячої психології зростає потреба в інтеграції фахових підходів до вирішення проблем дітей із особливими освітніми потребами. Особливо актуальним стає психолого-логопедичний підхід до підтримки таких дітей, який враховує як мовленнєвий, так і емоційно-особистісний компонент розвитку. Це потребує поглибленого вивчення теоретичних основ, розробки діагностичних методів і ефективних корекційно-розвивальних програм для формування впевненості в собі у дітей із мовленнєвими порушеннями. Наукова новизна: в роботі вперше розроблено і перевірено психолого-логопедичні засоби формування впевненості в собі у дітей із мовленнєвими порушеннями, поєднавши корекцію мовлення з психологічною підтримкою. Запропоновано критерії та показники рівня впевненості у собі та індивідуалізовану корекційно-розвивальну програму, яка підтвердила ефективність і може бути використана в практичній роботі логопедів, психологів та педагогів.

EN : The work is presented on 64 pages, printed text, 4 tables, 10 figures, 7 appendices. The list of references includes 38 sources. The object of the study is the process of forming self-confidence in children with speech disorders. The relevance of the study: speech is one of the most important means of human interaction with the social environment, and it is in preschool and primary school age that not only communication skills are formed, but also the basic elements of the child's personality, in particular self-confidence. Children with speech disorders often face difficulties in communication, learning and self-affirmation, which can negatively affect their emotional state, social contacts and self-esteem. The formation of self-confidence in such children is a necessary condition for their full personal development. At the current stage of development of speech therapy and child psychology, there is a growing need to integrate professional approaches to solving the problems of children with special educational needs. The psychological and speech therapy approach to supporting such children, which takes into account both the speech and emotional and personal components of development, is becoming especially relevant. This requires in-depth study of theoretical foundations, development of diagnostic methods and effective correctional and developmental programs for the formation of self-confidence in children with speech disorders. Scientific novelty: the work first developed and tested psychological and speech therapy tools for the formation of self-confidence in children with speech disorders, combining speech correction with psychological support. Criteria and indicators of the level of self-confidence and an individualized correctional and developmental program are proposed, which has confirmed its effectiveness and can be used in the practical work of speech therapists, psychologists and teachers.