Формування пізнавальної активності учнів молодшого шкільного віку засобами інформаційно-комунікаційних технологій

Abstract

UA : Робота викладена на 85 сторінках друкованого тексту, містить 12 таблиць, 6 рисунків, 3 додатки. Перелік посилань включає 56 джерела. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати особливості формування пізнавальної активності учнів молодшого шкільного віку засобами інформаційно-комунікаційних технологій та емпірично дослідити їх вплив. Об’єкт дослідження: пізнавальна активність учнів молодшого шкільного віку. Предмет дослідження: зміст, форми і методи формування пізнавальної активності учнів молодшого шкільного віку засобами інформаційно комунікаційних технологій. У роботі надано загальну характеристику ключовим поняттям дослідження; схарактеризовано педагогічні можливості інформаційно комунікаційних технологій навчання в освітньому процесі початкової школи; емпірично досліджено стан сформованості пізнавальної активності учнів початкової школи; запропоновано роботу з упровадження інформаційно комунікаційних технологій навчання у початковій школі та практично перевірено її вплив на пізнавальну активність учнів. Практичне значення дослідження полягає у результатах емпіричного дослідження щодо ефективності формування пізнавальної активності учнів молодшого шкільного віку засобами інформаційно-комунікаційних технологій.

EN : The work is presented on 85 pages of printed text, contains 12 tables, 6 figures, and 3 appendices. The list of references includes 56 sources. The purpose of the study is to theoretically substantiate the peculiarities of the formation of cognitive activity of primary school students using information and communication technologies and to empirically investigate their impact. The object of the study is the cognitive activity of primary school students. The subject of the study is the content, forms, and methods of forming the cognitive activity of primary school students using information and communication technologies. The work provides a general description of the key concepts of the study; characterizes the pedagogical possibilities of information and communication technologies in the educational process of primary school; empirically studies the state of cognitive activity in primary school students; proposes work on the implementation of information and communication technologies in primary school and practically tests their impact on the cognitive activity of students. The practical significance of the study lies in the results of empirical research on the effectiveness of forming the cognitive activity of primary school students using information and communication technologies.