Особливості співпраці практичного психолога та учителя в умовах кардинальних змін в освіті

Abstract

UA : Робота викладена на 49 сторінках друкованого тексту, містить 5 таблиць, 7 додатків. Перелік посилань включає 60 джерел. Об’єкт дослідження –співпраця практичного психолога та учителя в умовах координальних змін в освіті. Сучасна система освіти України перебуває у стані координальних трансформацій, зумовлених реалізацією концепції Нової української школи, цифровізацією освітнього процесу, поширенням дистанційних і змішаних форм навчання, а також впливом соціально-економічних і воєнних викликів. Зазначені зміни супроводжуються підвищеним рівнем психоемоційного навантаження на педагогічних працівників і практичних психологів, зростанням вимог до їхньої стресостійкості, гнучкості, емпатії та комунікативної компетентності. В умовах координальних змін особливої ваги набуває проблема налагодження ефективної професійної співпраці між практичним психологом та учителями як ключової умови забезпечення психологічного благополуччя учасників освітнього процесу. Недостатній рівень такої співпраці, її формалізація, дефіцит взаємної довіри та перевантаження фахівців можуть призводити до зниження ефективності психологічного супроводу, погіршення соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі та зростання ризику професійного вигорання. Наукова новизна полягає у комплексному вивченні взаємозв'язку емпатії, комунікативних здібностей, стилів поведінки у конфлікті та рівня емоційного вигорання як чинників професійної співпраці практичного психолога та учителів в умовах сучасних освітніх трансформацій.

EN : The work is presented on 49 pages of printed text, contains 5 tables, 7 appendices. The list of references includes 60 sources. The object of the study is the cooperation of a practical psychologist and a teacher in the conditions of coordinate changes in education. The modern education system of Ukraine is in a state of coordinate transformations caused by the implementation of the concept of the New Ukrainian School, the digitalization of the educational process, the spread of distance and blended forms of learning, as well as the influence of socio-economic and military challenges. These changes are accompanied by an increased level of psycho-emotional stress on pedagogical workers and practical psychologists, increasing requirements for their stress resistance, flexibility, empathy and communicative competence. In the conditions of coordinate changes, the problem of establishing effective professional cooperation between a practical psychologist and teachers as a key condition for ensuring the psychological well-being of participants in the educational process becomes particularly important. Insufficient level of such cooperation, its formalization, lack of mutual trust and overload of specialists can lead to a decrease in the effectiveness of psychological support, deterioration of the socio-psychological climate in the teaching staff and an increase in the risk of professional burnout. The scientific novelty lies in the comprehensive study of the relationship between empathy, communication skills, conflict behavior styles and the level of emotional burnout as factors of professional cooperation between a practical psychologist and teachers in the conditions of modern educational transformations.