Психолого-педагогічний супровід дітей з порушеннями мовлення в умовах інклюзивного навчання

Abstract

UA : Об’єкт дослідження: процес організації психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями мовлення. Предмет дослідження: підходи до організації психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями мовлення в умовах інклюзивного навчання. Мета дослідження – визначити та обґрунтувати ефективні підходи до організації психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями мовлення в умовах інклюзивного навчання. Методи дослідження: аналіз сучасної науково-методичної, психолого педагогічної та спеціальної літератури з проблеми дослідження, синтез, порівняння, систематизація та узагальнення даних. Теоретичне значення дослідження полягає в обґрунтуванні проблеми психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями мовлення в умовах інклюзивного навчання. Практична значущість результатів дослідження полягає в розробці методичних рекомендацій для команди психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями мовлення в умовах інклюзивного навчання. Галузь використання: заклади загальної середньої освіти.

EN : In the qualification work, identify and substantiate effective approaches to organizing psychological and pedagogical support for children with speech disorders in inclusive education settings. The research object is the the process of organizing psychological and pedagogical support for children with speech disorders. The research subject is the approaches to organizing psychological and pedagogical support for children with speech disorders in inclusive education settings. The aim of the study – to identify and substantiate effective approaches to organizing psychological and pedagogical support for children with speech disorders in inclusive education settings. The tasks of the qualification work: 1) to determine the essence of psychological and pedagogical support; 2) to analyze the features of children with speech disorders and characterize the organization of psychological and pedagogical support for children with speech disorders in inclusive education settings; 3) to investigate the practical experience of organizing psychological and pedagogical support for children of primary school age with speech disorders; 4) to substantiate the content and features of organizing psychological and pedagogical support for children with speech disorders in an inclusive educational environment; 5) to develop methodological recommendations for the team of psychological and pedagogical support for children with speech disorders in inclusive education settings. Research methods: analysis of modern scientific-methodological, psychological-pedagogical and special literature on the research problem, synthesis, comparison, systematization and generalization of data. The section 1 “Theoretical aspects of the problem of psychological and pedagogical support for children with speech disorders in inclusive education settings” defines the essence of psychological and pedagogical support; reveals the features of children with speech disorders; justifies the organization of psychological and pedagogical support for children with speech disorders in inclusive education settings. The section 2 “Study of the features of organizing psychological and pedagogical support for primary school children with speech disorders in inclusive education settings” studied the practical experience of organizing psychological and pedagogical support for primary school children with speech disorders; analyzed the content and features of organizing psychological and pedagogical support for children with speech disorders in an inclusive educational environment; developed methodological recommendations for the team of psychological and pedagogical support for children with speech disorders in inclusive education settings.