Формування компетенцій читання в учнів початкової школи з дислексією

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 95 с., 4 таблиці, 10 рисунків, 60 джерел, 6 додатків. Об’єкт дослідження – процес формування компетенцій читання в учнів початкової школи з дислексією. Предмет дослідження – зміст логопедичної роботи з формування компетенцій читання в учнів початкової школи з дислексією. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити зміст логопедичної роботи з формування компетенцій читання в учнів початкової школи з дислексією. Методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури з проблеми дослідження, синтез, порівняння, систематизація, узагальнення отриманих даних; експеримент (констатувальний, формувальний і контрольний); бесіда, діагностичні завдання для визначення рівнів сформованості читацької компетентності в учнів початкової школи з дислексією; якісний та кількісний аналіз результатів дослідження. Теоретичне значення роботи полягає у визначенні сутності поняття «читацька компетенція» у сучасному науковому дискурсі; з’ясуванні сутності, етіології, симптоматики дислексії та наданні психолого-педагогічної характеристики учнів з дислексією. Практичне значення роботи полягає у розробці діагностичних завдань для визначення стану сформованості читацької компетентності в учнів початкової школи з дислексією за всіма критеріями (когнітивний, мотиваційний, діяльнісний та рефлексивний), а також у розробці змісту логопедичної роботи з формування компетенцій читання в учнів початкової школи з дислексією. Галузь використання: заклади інклюзивного навчання, галузь використання: заклади інклюзивного навчання.

EN : The qualification work consists of an introduction, 2 sections, findings, a list of references (60 items, 7 of them in a foreign language), and 6 appendices on 17 pages. The qualification work volume is 72 pages long, 95 of them – main text. There are 4 tables and 10 illustrations. The qualification work gives theoretical survey and describes the experimental research of the problem of forming reading competencies in primary schoolchildren with dyslexia. The effective content of speech therapy work on the formation of reading competencies in primary schoolchildren with dyslexia is determined. The research object is the process of forming reading competencies in primary schoolchildren with dyslexia. The research subject is the content of speech therapy work on the formation of reading competencies in primary schoolchildren with dyslexia. The aim of the study is theoreticall s background and experimental verification of the content of speech therapy work on the formation of reading competencies in primary schoolchildren with dyslexia. The tasks of the qualification work: 1) to determine the essence of the concept of «reading competence» in modern scientific discourse; 2) to find out the essence, etiology, symptoms of dyslexia and provide a psychological and pedagogical characteristic of schoolchildren with dyslexia; 3) to determine the state of formation of reading competence in primary schoolchildren with dyslexia; 4) to develop and experimentally verify the content of speech therapy work on the formation of reading competence in primary schoolchildren with dyslexia and determine its effectiveness. Research methods: analysis of scientific and methodological literature on the research problem, synthesis, comparison, systematization, generalization of the obtained data; experiment; conversation, diagnostic tasks to determine the levels of development of reading competence in primary schoolchildren with dyslexia; qualitative and quantitative analysis of the research results. The section 1 “Theoretical aspects of the problem of formation of reading competencies in primary schoolchildren with dyslexia” defines the essence of the concept of “reading competence” in modern scientific discourse; to find out the essence, etiology, and symptoms of dyslexia, and provides a psychological and pedagogical characteristic of schoolchildren with dyslexia. The section 2 “Research-experimental work on the formation of reading competencies in primary schoolchildren with dyslexia” determined the state of formation of reading competence in primary school students with dyslexia; developed and experimentally verify the content of speech therapy work on the formation of reading competencies in primary schoolchildren with dyslexia; analyzed the results of research-experimental work. The analysis of the results has proved the effectiveness of the developed and implemented programme on the formation of reading competencies in primary schoolchildren with dyslexia.