Особливості мислення у дітей дошкільного віку з порушеннями розумового розвитку

Abstract

UA : Робота викладена на 66 сторінках друкованого тексту, містить 2 таблиць. Перелік посилань включає 49 джерел. Об'єкт дослідження: мислення дітей з порушеннями розумового розвитку. Актуальність теми зумовлена негативною динамікою збільшенням народжуваності дітей, що мають вади психічного розвитку, і потребують ефективних технологій корекційно-розвивальної роботи з ними. Можливості потенціалу розвитку дитини, що детерміновані ресурсами розвитку головного мозку, уроджено надлишкові, і саме тому дають ефективні варіанти компенсації. Особливо сенситивним для розвитку потенціала дитини і ефективного психокорекційного супроводу є дошкільний вік, що актуалізує потребу у пошуку сучасних засобів і методів корекції розвитку психічної діяльності цієї категорії дітей. В умовах воєнного часу, соціальних обмежень, непередбачуваності та небезпеки діти із вадами розвитку втратили можливість відвідувати спеціалізовані центри, в яких проводиться психологічна корекція і розвивальні заняття. Тому виникає потреба в розробці доступних засобів корекції і розвитку дитини, що можуть бути використані самостійно батьками і педагогами. Наукова новизна дослідження полягає у обґрунтуванні застосування психокорекційної програми розвитку мислення у дітей дошкільного віку з порушеннями розумового розвитку.

EN : The work is presented on 66 pages of printed text, contains 2 tables. The list of references includes 49 sources. The object of research: thinking of children with mental disorders. The relevance of the topic is due to the negative dynamics of the increase in the birth rate of children with mental disorders, who need effective technologies for correctional and developmental work with them. The possibilities of the child's development potential, determined by the resources of brain development, are congenitally excessive, and that is why they provide effective compensation options. Preschool age is especially sensitive for the development of the child's potential and effective psychocorrectional support, which actualizes the need to find modern means and methods of correcting the development of mental activity of this category of children. In conditions of wartime, social restrictions, unpredictability and danger, children with developmental disorders lost the opportunity to visit specialized centers where psychological correction and developmental classes are conducted. Therefore, there is a need to develop accessible means of correction and development of the child, which can be used independently by parents and teachers. The scientific novelty of the study lies in the justification of the use of a psychocorrectional program for the development of thinking in preschool children with mental disorders.