Особливості психологічного супроводу когнітивного розвитку ліворуких дітей

Abstract

UA : Робота викладена на 85 сторінках друкованого тексту, містить 24 рисунка, 7 таблиць. Перелік посилань включає 96 джерел. Об’єкт дослідження – когнітивний розвиток ліворуких дітей. В Національній доктрині розвитку освіти України визначається, що основним завданням нової школи України ХХІ століття є формування культурної, гармонійно розвинутої особистості, здатної реалізовувати свій інтелектуальний і особистісний потенціал. Завдання школи полягає в тому, щоб надати дітям можливість пошуку своєї індивідуальності, розвитку особистості. Проте, наразі залишається надзвичайно актуальною у педагогічній практиці і психологічній площині проблема впливу індивідуально-типологічних, нейропсихологічних та психофізіологічних особливостей організації психічної діяльності та онтогенетичних механізмів розвитку дітей із домінуванням правої півкулі головного мозку і провідною лівою рукою. Протягом останніх п’яти років розглядом особливостей психологічної адаптації ліворуких дітей та соціально-психологічних факторів її ефективності займалися багато українських науковців, в той час залишається поза межами наукового та емпіричного обґрунтування особистість ліворукого учня з її адаптаційними можливостями в учбовій діяльності. Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягає у теоретичному та емпіричному обґрунтуванні специфіки організації психічної діяльності ліворуких дітей, виявленні ознак і ускладнень процесу їх адаптації до умов навчальної діяльності в початковій школі, розробці і впровадженні ефективної програми корекційно-розвивальних занять та консультативно- просвітницького напрямку психологічного супроводу.

EN : The work is presented on 85 pages of printed text, contains 24 figures, 7 tables. The list of references includes 96 sources. The object of the study is the cognitive development of left-handed children. The National Doctrine of the Development of Education of Ukraine defines that the main task of the new school of Ukraine of the 21st century is the formation of a cultural, harmoniously developed personality, capable of realizing their intellectual and personal potential. The task of the school is to provide children with the opportunity to find their individuality, develop their personality. However, the problem of the influence of individual typological, neuropsychological and psychophysiological features of the organization of mental activity and ontogenetic mechanisms of development of children with the dominance of the right hemisphere of the brain and the leading left hand remains extremely relevant in pedagogical practice and the psychological plane. Over the past five years, many Ukrainian scientists have been studying the features of psychological adaptation of left-handed children and the socio-psychological factors of its effectiveness, while the personality of a left-handed student with its adaptive capabilities in educational activities remains beyond the scope of scientific and empirical substantiation. The scientific novelty and theoretical significance of the study lies in the theoretical and empirical substantiation of the specifics of the organization of mental activity of left-handed children, the identification of signs and complications of the process of their adaptation to the conditions of educational activities in primary school, the development and implementation of an effective program of correctional and developmental classes and consultative and educational direction of psychological support.