Формування основ безпечної поведінки у довкіллі в дітей дошкільного віку засобом квест-гри

Abstract

UA : Робота викладена на 50 сторінках друкованого тексту, містить 9 таблиць, 12 рисунків. Перелік посилань включає 58 джерел. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати значення організації квест- гри, як засобу формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку. Об’єкт дослідження: процес формування основ безпечної поведінки дітей у довкіллі. Предмет дослідження: організація квест-ігор та методичні підходи до формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку. У роботі з’ясована сутність поняття «гра», «квест», «ігрові технології»; розкрито зміст та завдання основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку; визначено види, принципи, особливості організації квестів з дітьми дошкільного віку; визначено компоненти та рівні сформованості основ безпечної поведінки у дошкільників; досліджено рівень сформованості основ безпечної поведінки дітей; розроблено модель та представлено методичні рекомендації щодо формування основ безпечної поведінки дошкільників. Практичне значення дослідження полягає у впровадженні визначених умов, моделей методичних рекомендацій у практику роботи закладу дошкільної освіти.

EN : The work is presented on 50 pages of printed text and contains 9 tables and 12 figures. The list of references includes 58 sources. The purpose of the study: to theoretically substantiate the importance of organizing quest games as a means of forming the basics of safe behavior in preschool children. The object of the study: the process of forming the basics of safe behavior in children in the environment. The subject of the study: the organization of quest games and methodological approaches to forming the basics of safe behavior in preschool children. The work clarifies the essence of the concepts of «game», «quest» and «game technologies»; reveals the content and tasks of the basics of safe behavior for preschool children; identifies the types, principles, and features of organizing quests with preschool children; identifies the components and levels of formation of the basics of safe behavior in preschoolers; the level of development of the basics of safe behavior in children is investigated; a model is developed and methodological recommendations for forming the basics of safe behavior in preschoolers are presented. The practical significance of the study lies in the implementation of the identified conditions and model methodological recommendations in the practice of preschool education institutions.