Розвиток мовлення у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 108 с., 3 таблиці, 10 рис., 38 джерел, 7 додатків. Об’єкт дослідження: розвиток мовлення у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями легкого ступеня. Предмет дослідження: процес формування та розвитку усного мовлення у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями легкого ступеня. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та емпірично перевірити систему логокорекційної роботи щодо розвитку мовлення у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями легкого ступеня. Методи дослідження: теоретичні – аналіз, систематизація, узагальнення наукової літератури з галузі логопедії; емпіричні – експеримент (констатувальний, формуючий, контрольний), опитування. Теоретичне значення роботи полягає у тому, що розроблено систему логокорекційної роботи щодо розвитку мовлення у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями легкого ступеня; визначено етапи корекції; уточнено критерії та показники визначення розвитку мовлення у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями легкого ступеня (звуковимова, лексика та граматика). Практична значущість роботи полягає у розробці системи логокорекційної роботи щодо розвитку мовлення у дітей молодшого шкільного віку з інтелектуальними порушеннями легкого ступеня Галузь використання: заклади загальної середньої освіти.

EN : The qualification work consists of an introduction, 3 chapters, conclusions, a list of used literature (38 items, 2 of them in a foreign language) and 7 appendices on 22 pages. The volume of the qualification work is 108 pages, of which 74 are the main text. There are 3 tables and 10 illustrations. The object of the study of the qualification work is the development of speech in primary school children with mild intellectual disabilities. Subject of the study: the process of formation and development of oral speech in primary school children with mild intellectual disabilities. The purpose of the study is to theoretically substantiate and empirically verify the system of logocorrection work on the development of speech in primary school children with mild intellectual disabilities. Research objectives: 1. Based on the analysis of scientific, methodological, psychological and pedagogical literature, substantiate the concept of "speech development in primary school children with mild intellectual disabilities". 2. Reveal the features of speech development in primary school children with mild intellectual disabilities. 3. Develop a system of speech correction work on speech development in children with mild intellectual disabilities; 4. Experimentally verify the effectiveness of the system of speech correction work on speech development in children with mild intellectual disabilities. In section 1 " It was established that speech is formed long before consciousness comes, and is one of the indicators of child (human) development. It was found that at school age there is a purposeful restructuring of a child's speech - from the perception and distinction of sounds to the conscious use of all speech means. It has been established that children with intellectual disabilities are characterized by persistent disorders of all mental activity, which is manifested in a decrease in the activity of cognitive processes, especially verbal and logical thinking. Section 2 "We conducted an experimental study, during which it was found that the vast majority of children of primary school age with mild intellectual development disorders had low indicators of the state of development of their speech (sound side of speech, lexical side of speech, grammatical side of speech)." Section 3 "Therefore, at the formative stage of the study, a system of logocorrection work on the development of speech of primary school children with mild intellectual disabilities was developed and tested. At the control stage of the study, it was established that the indicators of speech development of primary school children have significantly improved thanks to the integrated approach." The work presents a system of speech correction work for the development of speech in younger schoolchildren with mild intellectual disabilities. It can be used practically in the professional activities of modern speech therapists who work with this category of children.