Гендерні особливості мотивації досягнення підлітків

Abstract

UA : Робота викладена на 75 сторінках, друкованого тексту, 11 таблиць, 3 додатка. Перелік посилань включає 88 джерел. Об’єкт дослідження – мотивація досягнення. На сучасному етапі розвитку суспільства, що висуває високі вимоги до індивідуальної ефективності та самореалізації, мотивація досягнення постає як ключовий психологічний чинник успіху. Вона є рушійною силою, яка спонукає індивідів до постановки амбітних цілей, подолання перешкод та неперервного прагнення до самовдосконалення. Особливої значущості мотивація досягнення набуває в підлітковому віці, адже саме цей період є вразливим для формування цілісної особистості, її світогляду, ціннісних орієнтирів та життєвих стратегій. Підлітки щоденно зіштовхуються з новими викликами в навчальній діяльності, міжособистісних стосунках. В цей період перед особистістю є вибір майбутнього професійного шляху, що вимагає від юнацтва великих зусиль, наполегливості та внутрішнього прагнення до успіху. Психологи-науковці розглядають мотивацію досягнення як інтегральний компонент, що заперечує ефективність діяльності в різноманітних життєвих сферах, тому що вона перебуває у тісному взаємозв’язку із самооцінкою, саморегуляцією та рівнем досягнень. Згідно з дослідженнями 20-х років ХХІ століття підтверджується можливість цілеспрямованого впливу на формування та підвищення ефективності цієї мотивації за допомогою відповідних психолого-педагогічних методів. Наукова література містить значний резерв інструментів, які можливо спрямувати на підтримку та розвиток внутрішньої мотивації особистості. Актуальність обраної теми також зумовлена тим, що формування особистості, здатної до цілеспрямованої та ефективної реалізації поставлених цілей, формується саме в підлітковому віці, що є ключовою умовою для успішного подальшого розвитку індивіда, його соціальної адаптації та професійної компетентності. Та попри велику кількість досліджень, які написані про мотивацію досягнення, частково вивченими залишаються ґендерні особливості її прояву в підлітків. Ця прогалина в наукових знаннях є наслідком швидких соціальних перетворень, які ведуть до змін у суспільних очікуваннях та ґендерних ролях. Розуміння цих відмінностей, їхніх визначальних чинників є дуже важливим для розробки та впровадження ефективних виховних і освітніх стратегій, які допоможуть максимальному розкриттю здібностей кожного підлітка, незалежно від його ґендерної приналежності. Наукова новизна дослідження полягає в емпіричному уточненні та порівняльному аналізі гендерних відмінностей у проявах мотивації досягнення у сучасних підлітків. Cистематизовано та емпірично підтверджено взаємозв’язок окремих соціально-психологічних чинників, що можуть опосередкувати формування гендерно-зумовлених особистостей мотивації.

EN : The work is presented on 75 pages, printed text, 11 tables, 3 appendices. The list of references includes 88 sources. The object of the study is achievement motivation. At the current stage of development of society, which places high demands on individual efficiency and self-realization, achievement motivation appears as a key psychological factor of success. It is a driving force that encourages individuals to set ambitious goals, overcome obstacles and continuously strive for self-improvement. Achievement motivation acquires particular significance in adolescence, because this period is vulnerable for the formation of a holistic personality, its worldview, value orientations and life strategies. Teenagers face new challenges in educational activities and interpersonal relationships every day. During this period, the individual is faced with a choice of future professional path, which requires great efforts, perseverance and an internal desire for success from youth. Psychologists-scientists consider achievement motivation as an integral component that denies the effectiveness of activity in various spheres of life, because it is closely related to self-esteem, self-regulation and the level of achievements. According to research of the 20s of the 21st century, the possibility of targeted influence on the formation and increase of the effectiveness of this motivation is confirmed by the use of appropriate psychological and pedagogical methods. The scientific literature contains a significant reserve of tools that can be directed to the support and development of the internal motivation of the individual. The relevance of the chosen topic is also due to the fact that the formation of a personality capable of purposeful and effective implementation of the goals set is formed precisely in adolescence, which is a key condition for the successful further development of the individual, his social adaptation and professional competence. However, despite the large number of studies written about achievement motivation, the gender features of its manifestation in adolescents remain partially studied. This gap in scientific knowledge is a consequence of rapid social transformations that lead to changes in social expectations and gender roles. Understanding these differences and their determinants is very important for the development and implementation of effective educational strategies that will help maximize the potential of each teenager, regardless of their gender. The scientific novelty of the study lies in the empirical clarification and comparative analysis of gender differences in the manifestations of achievement motivation in modern teenagers. The relationship between individual socio-psychological factors that can mediate the formation of gender-based motivational personalities has been systematized and empirically confirmed.