Особливості формування емоційного інтелекту у дітей дошкільного віку

Abstract

UA : Робота викладена на 85 сторінках друкованого тексту, містить 5 таблиць, 5 рисунків. Перелік посилань включає 64 джерела. Об'єкт дослідження: феномен емоційного інтелекту у дітей дошкільного віку. Дошкільний вік є визначальним періодом у становленні особистості дитини. Саме в цей час закладаються основи її соціальної, емоційної та когнітивної сфер. Емоційний інтелект, як здатність усвідомлювати свої та чужі емоції, керувати ними та використовувати їх для досягнення мети, набуває все більшої важливості в сучасному світі. Розвиток емоційного інтелекту в ранньому віці є запорукою успішної адаптації дитини до соціального середовища, побудови міцних міжособистісних відносин та досягнення особистісного благополуччя в майбутньому. Незважаючи на значну кількість досліджень, присвячених емоційному інтелекту, питання його формування у дошкільників залишається недостатньо вивченим. Існує потреба в більш глибокому розумінні вікових особливостей емоційного розвитку дітей, а також у розробці ефективних програм для стимулювання та розвитку їхнього емоційного інтелекту. Одним із основних завдань особистісно орієнтованого навчання та виховання як оновленої освітньої парадигми є формування у дітей емоційної компетентності, що забезпечує успішне спілкування та соціальну взаємодію. Актуальність посилюється соціальними потребами, пов’язаними зі збереженням психічного здоров’я дітей. У цьому контексті принципово значущу роль може відіграти емоційний інтелект, розвиток якого сприятиме емоційному благополуччю дітей. Наукова новизна полягає в тому, що нами було систематизовано основні етапи розвитку емоційного інтелекту, визначено роль сім’ї та дошкільного закладу у формуванні емоційного інтелекту, проведено емпіричне дослідження, щодо визначення рівня емоційного інтелекту у дітей дошкільного віку та розроблено програму спрямовану на розвиток емоційного інтелекту дітей дошкільного віку з комплексним підходом, у якому сім’я та дошкільний заклад будуть рівноправними партнерами.

EN : The work is presented on 85 pages of printed text, contains 5 tables, 5 figures. The list of references includes 64 sources. The object of the study: the phenomenon of emotional intelligence in preschool children. Preschool age is a defining period in the formation of a child's personality. It is at this time that the foundations of his social, emotional and cognitive spheres are laid. Emotional intelligence, as the ability to be aware of one's own and other people's emotions, manage them and use them to achieve a goal, is becoming increasingly important in the modern world. The development of emotional intelligence at an early age is the key to a child's successful adaptation to the social environment, building strong interpersonal relationships and achieving personal well-being in the future. Despite the significant number of studies devoted to emotional intelligence, the issue of its formation in preschoolers remains insufficiently studied. There is a need for a deeper understanding of the age-related characteristics of children's emotional development, as well as for the development of effective programs to stimulate and develop their emotional intelligence. One of the main tasks of personality-oriented teaching and upbringing as an updated educational paradigm is the formation of emotional competence in children, which ensures successful communication and social interaction. The relevance is enhanced by social needs related to the preservation of children's mental health. In this context, emotional intelligence can play a fundamentally important role, the development of which will contribute to the emotional well-being of children. The scientific novelty lies in the fact that we systematized the main stages of the development of emotional intelligence, determined the role of the family and preschool in the formation of emotional intelligence, conducted an empirical study to determine the level of emotional intelligence in preschool children, and developed a program aimed at developing the emotional intelligence of preschool children with a comprehensive approach, in which the family and preschool will be equal partners.