Соціалізація молодших школярів в середовищі однолітків в умовах війни

Abstract

UA : Об’єкт дослідження – процес соціалізації молодших школярів. Предмет дослідження – особливості соціалізації дітей молодшого шкільного віку у взаємодії з однолітками в умовах війни. Мета дослідження – вивчити особливості соціалізації молодших школярів у середовищі однолітків в умовах війни та визначити зміст, напрями та ефективні методи соціально-педагогічної підтримки дітей молодшого шкільного віку у кризових ситуаціях. Методи дослідження: теоретичний аналіз наукової літератури, порівняння підходів соціалізації, моделювання педагогічних порад у кризових ситуаціях із використанням штучного інтелекту. Теоретичне значення дослідження полягає в уточненні змісту поняття соціалізації молодших школярів у контексті воєнного часу, в узагальненні наукових підходів до розуміння ролі однолітків у цьому процесі, а також у виявленні специфіки соціальної взаємодії дітей молодшого шкільного віку в умовах кризи. Практичне значення дослідження полягає в розробці рекомендацій для соціальних педагогів, вчителів та батьків щодо підтримки соціалізації молодших школярів у воєнний період, які можуть бути використані у практиці закладів загальної середньої освіти, а також у програмах соціально-педагогічної допомоги дітям у кризових ситуаціях. Галузь використання: заклади освіти всіх типів, громадські організації.

EN : Object of research: the process of socialization of primary school-age children. Subject of research: the specific features of primary schoolchildren’s socialization in peer groups during wartime. The aim of the qualification paper is to study the features of the socialization of younger schoolchildren among peers in war conditions and to determine the content, directions and effective methods of socio-pedagogical support for children of primary school age in crisis situations. To achieve this goal, the study applies a set of theoretical and empirical methods: analysis, synthesis, comparison of scientific literature, pedagogical observation, surveys of pupils and teachers, interviews, and analysis of children’s creative products. The first chapter focuses on the theoretical foundations of socialization, especially during early school years. It analyzes the influence of peer environment on a child’s development and highlights the unique challenges of socialization in wartime, such as interrupted social ties, emotional trauma, and the need for rapid adaptation. The second chapter addresses practical strategies for supporting socialization in crisis. It examines Ukrainian and international experience in educational and psychological assistance to children affected by war. The chapter provides recommendations for teachers, psychologists, and parents to create safe and inclusive peer environments where children can regain trust, emotional stability, and interpersonal skills. The theoretical significance is to find out how peer interaction affects children’s social development under conditions of stress and displacement caused by war. The practical significance lies in the possibility of applying the results obtained to improve pedagogical practices aimed at supporting the social and emotional well being of junior schoolchildren in wartime.