Соціально-психологічний особливості вторинної соціалізації педагога в умовах реформування освіти

Abstract

UA : Робота викладена на 65 сторінках друкованого тексту, містить 9 таблиць, 2 рисунка, 1 додаток. Перелік посилань включає 30 джерел. Об’єкт дослідження: процес вторинної соціалізації педагога. Сучасний етап розвитку освітньої системи характеризується інтенсивними трансформаційними процесами, що зумовлені реформуванням змісту, форм і технологій навчання. У таких умовах особливої значущості набуває проблема вторинної соціалізації педагога, яка пов’язана з необхідністю адаптації до нових професійних стандартів, ролей і вимог освітнього середовища. Реформування освіти висуває до педагогів підвищені вимоги щодо професійної мобільності, гнучкості мислення, готовності до безперервного навчання та змін у власній професійній ідентичності. Вторинна соціалізація педагога виступає складним соціально-психологічним процесом, що охоплює переосмислення професійного досвіду, трансформацію ціннісних орієнтацій і формування нових моделей поведінки відповідно до сучасних освітніх реалій. Вона відбувається під впливом як зовнішніх чинників (освітня політика, соціальні очікування, професійне середовище), так і внутрішніх (мотивація, рівень тривожності, копінг-стратегії, особливості «Я-концепції»). Наукова новизна полягає у систематизації соціально-психологічних чинників вторинної соціалізації педагога та обґрунтуванні дієвості комплексу заходів психолого-управлінської підтримки в умовах освітніх трансформацій.

EN : The work is presented on 65 pages of printed text, contains 9 tables, 2 figures, 1 appendix. The list of references includes 30 sources. The object of research: the process of secondary socialization of a teacher. The current stage of development of the educational system is characterized by intensive transformational processes, which are due to the reform of the content, forms and technologies of education. In such conditions, the problem of secondary socialization of a teacher acquires particular importance, which is associated with the need to adapt to new professional standards, roles and requirements of the educational environment. Educational reform places increased demands on teachers regarding professional mobility, flexibility of thinking, readiness for continuous learning and changes in their own professional identity. Secondary socialization of a teacher is a complex socio-psychological process that encompasses the rethinking of professional experience, the transformation of value orientations and the formation of new models of behavior in accordance with modern educational realities. It occurs under the influence of both external factors (educational policy, social expectations, professional environment) and internal ones (motivation, level of anxiety, coping strategies, features of the "I-concept"). The scientific novelty lies in the systematization of socio-psychological factors of the secondary socialization of the teacher and the substantiation of the effectiveness of a complex of measures of psychological and managerial support in the conditions of educational transformations.