Особливості змін когнітивних функцій у студентів під впливом екзаменаційного стресу

Abstract

UA : Робота викладена на 55 сторінках друкованого тексту, містить 12 таблиць, 8 рисунків, 5 додатків. Перелік посилань включає 49 джерел. Об’єкт дослідження – екзаменаційний стрес. Студенти сьогодні стикаються досить часто з високим навчальним навантаженням, особливо в період екзаменаційної сесії, тож саме в цей час зростає рівень стресу і тривожності, що впливає на когнітивні процеси, а не тільки на емоційний стан. Погіршується здатність концентрувати увагу, запам’ятовувати інформацію, ефективно мислити, і це особливо помітно під час складання екзаменів, коли навіть добре підготовлений студент може не завжди показати свій реальний рівень знань через хвилювання та внутрішню напругу. Екзаменаційний період супроводжується постійним психоемоційним навантаженням, обмеженим часом на підготовку та високими вимогами до результатів. А в таких умовах може переростати у стрес навіть незначне хвилювання, що точно впливає на навчальну діяльність. Це проявляється у зниженні продуктивності, труднощах у відтворенні вивченого матеріалу та збільшенні кількості помилок. Наукова новизна полягає у комплексному дослідженні впливу екзаменаційного стресу на когнітивні функції студентів, а також у виявленні особливостей взаємозв’язку між рівнем стресу та змінами уваги, пам’яті й мислення в умовах навчального навантаження.

EN : The work is presented on 55 pages of printed text, contains 12 tables, 8 figures, 5 appendices. The list of references includes 49 sources. The object of the study is examination stress. Today, students often face a high academic load, especially during the examination session, so it is at this time that the level of stress and anxiety increases, which affects cognitive processes, and not only the emotional state. The ability to concentrate, remember information, and think effectively deteriorates, and this is especially noticeable during exams, when even a well-prepared student may not always show his real level of knowledge due to excitement and internal tension. The examination period is accompanied by constant psycho-emotional stress, limited time for preparation and high requirements for results. And in such conditions, even minor excitement can develop into stress, which definitely affects academic activity. This is manifested in reduced productivity, difficulties in reproducing the studied material and an increase in the number of errors. The scientific novelty lies in the comprehensive study of the impact of examination stress on the cognitive functions of students, as well as in identifying the features of the relationship between the level of stress and changes in attention, memory and thinking under conditions of academic load.