Особливості самоорганізації здобувачів освіти в умовах дистанційного навчання

Abstract

UA : Робота викладена на 75 сторінках друкованого тексту, містить 3 рисунка, 7 таблиць, 3 додатки. Перелік посилань включає 62 джерела. Об’єкт дослідження – самоорганізація здобувачів освіти. Сучасний розвиток системи освіти супроводжується активним упровадженням інформаційно-комунікаційних технологій у навчальний процес. Однією з провідних тенденцій сьогодення стало поширення дистанційного навчання, яке забезпечує можливість здобуття освіти незалежно від місця перебування здобувачів освіти та створює нові умови організації освітнього процесу. Особливої актуальності дистанційне навчання набуло в умовах пандемії COVID-19 та війни в Україні, коли заклади освіти були змушені оперативно переходити до онлайн-формату взаємодії. Такі зміни суттєво трансформували традиційні підходи до навчання, змістили акцент із безпосереднього педагогічного контролю на самостійну діяльність здобувачів освіти та актуалізували проблему їхньої самоорганізації. Умови дистанційного навчання потребують від здобувачів освіти високого рівня самостійності, відповідальності, уміння планувати власну діяльність, ефективно розподіляти час, дотримуватися навчальної дисципліни та підтримувати мотивацію до навчання. На відміну від традиційної форми навчання, дистанційна освіта значною мірою покладає відповідальність за організацію освітнього процесу саме на особистість здобувача освіти. Відтак рівень сформованості навичок самоорганізації стає одним із визначальних чинників успішності навчальної діяльності. Теоретичне значення дослідження полягає у поглибленні наукових уявлень про психологічні особливості самоорганізації здобувачів освіти в умовах дистанційного навчання, а також у систематизації наукових підходів до вивчення самоорганізації особистості.

EN : The work is presented on 75 pages of printed text, contains 3 figures, 7 tables, 3 appendices. The list of references includes 62 sources. The object of the study is the self-organization of education seekers. The modern development of the education system is accompanied by the active introduction of information and communication technologies into the educational process. One of the leading trends today is the spread of distance learning, which provides the opportunity to obtain education regardless of the location of education seekers and creates new conditions for organizing the educational process. Distance learning has become particularly relevant in the context of the COVID-19 pandemic and the war in Ukraine, when educational institutions were forced to quickly switch to an online format of interaction. Such changes have significantly transformed traditional approaches to learning, shifted the emphasis from direct pedagogical control to the independent activity of education seekers, and actualized the problem of their self-organization. Distance learning conditions require students to have a high level of independence, responsibility, the ability to plan their own activities, effectively allocate time, adhere to academic discipline and maintain motivation for learning. Unlike traditional forms of learning, distance education largely places responsibility for organizing the educational process on the student's personality. Therefore, the level of self-organization skills becomes one of the determining factors for the success of educational activities. The theoretical significance of the study lies in deepening scientific ideas about the psychological features of self-organization of students in distance learning conditions, as well as in systematizing scientific approaches to studying the self-organization of the individual.