Вплив онлайн навчання на формування мотивації до здобуття знань

Abstract

UA : Робота викладена на 49 сторінках друкованого тексту, містить 4 рисунки, 9 таблиць, 3 додатки. Перелік посилань включає 31 джерело. Об'єкт дослідження: мотивація здобувачів вищої освіти до здобуття знань. Онлайн-навчання є одним із найзначніших педагогічних феноменів сучасності. Стрімке поширення цифрових освітніх платформ, масовий перехід до дистанційного формату в умовах пандемії COVID-19, а для України – також безпрецедентний контекст повномасштабного воєнного вторгнення з лютого 2022 р. перетворили онлайн-навчання з педагогічного вибору на повсюдну освітню реальність. За цих умов мільйони здобувачів опинилися у принципово новому навчальному середовищі, психологічні наслідки якого для їхньої мотивації залишаються недостатньо дослідженими. Наукова новизна роботи полягає в тому, що дійснено комплексне емпіричне дослідження впливу онлайн-навчання на мотивацію із застосуванням SDT-інструментарію (AMS + BPNS) в умовах масового вимушеного переходу до онлайн-формату під час воєнного часу. Показано, що онлайн-навчання асоціюється передусім зі зростанням зовнішньої регуляції, а не зі зниженням внутрішньої мотивації.

EN : The work is presented on 49 pages of printed text, contains 4 figures, 9 tables, 3 appendices. The list of references includes 31 sources. The object of research: the motivation of higher education students to acquire knowledge. Online learning is one of the most significant pedagogical phenomena of our time. The rapid spread of digital educational platforms, the massive transition to a distance format in the context of the COVID-19 pandemic, and for Ukraine - also the unprecedented context of a full-scale military invasion since February 2022 have transformed online learning from a pedagogical choice into a widespread educational reality. Under these conditions, millions of students have found themselves in a fundamentally new learning environment, the psychological consequences of which for their motivation remain insufficiently researched. The scientific novelty of the work lies in the fact that a comprehensive empirical study of the impact of online learning on motivation using SDT tools (AMS + BPNS) was conducted in conditions of a mass forced transition to the online format during wartime. It was shown that online learning is associated primarily with an increase in external regulation, rather than a decrease in internal motivation.