Особливості використання сенсорних ігор у логопедичній роботі з дітьми дошкільного віку

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 87 с., 3 таблиці, 2 рисунка, 54 джерела, 2 додатки. Об’єкт дослідження – процес використання сенсорних ігор у логопедичній роботі з дітьми дошкільного віку. Предмет дослідження – методика використання сенсорних ігор у логопедичній роботі з дітьми дошкільного віку. Мета дослідження – обґрунтувати методику використання сенсорних ігор у логопедичній роботі з дітьми дошкільного віку. Методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної літератури, узагальнення, класифікація, систематизація теоретичних та емпіричних даних. Теоретичне значення дослідження полягає у визначенні психофізіологічних особливостей дітей дошкільного віку з порушеннями мовлення; обґрунтуванні значення сенсорного розвитку в корекційній роботі з дітьми дошкільного віку; аналізі сучасних підходів до використання сенсорних ігор у логопедичній практиці. Практичне значення одержаних результатів полягає в обґрунтуванні підготовки, методів, прийомів, умов ефективності проведення сенсорних ігор у логопедичній роботі та розробці методичних рекомендацій щодо використання сенсорних ігор у логопедичній роботі з дітьми дошкільного віку. Результати дослідження можуть бути використані вихователями, логопедами. Галузь використання: заклади дошкільної освіти.

EN : The qualification work consists of an introduction, 2 sections, findings, a list of references (54 items, 6 of them in a foreign language), and 2 appendices on 7 pages. The qualification work volume is 87 pages long, 74 of them – main text. There are 3 tables and 2 illustrations. The qualification work gives theoretical survey and describes the methodology for use sensory games in speech therapy work with preschool children. Methodological recommendations for the use of sensory games in speech therapy work with preschool children have been developed. The research object is the process of use sensory games in speech therapy work with preschool children. The research subject is the methodology of use sensory games in speech therapy work with preschool children. The aim of the study to substantiate the methodology for using sensory games in speech therapy work with preschool children. The tasks of the qualification work: 1) to determine the psychophysiological features of preschool children with speech disorders; 2) to characterize the importance of sensory development in correctional work with preschool children; 3) to analyze modern approaches to the use of sensory games in speech therapy practice; 4) to determine and substantiate the training, methods, techniques, and conditions for the effectiveness of sensory games in speech therapy work; 5) to develop methodological recommendations for the use of sensory games in speech therapy work with preschool children. Research methods: analysis of psychological and pedagogical literature, generalization, classification, systematization of theoretical and empirical data. The section 1 “Theoretical foundations of the problem of use sensory games in speech therapy work with preschool children” the psychophysiological features of preschool children with speech disorders are identified; the importance of sensory development in corrective work with preschool children is characterized; modern approaches to the use of sensory games in speech therapy practice are analyzed. The section 2 “Methodology for use sensory games in speech therapy work with preschool children” preparation for organizing sensory games is defined: selection and development of materials, adaptation to the needs of children; methods, techniques, and conditions for the effectiveness of conducting sensory games in speech therapy work are substantiated; methodological recommendations for the use of sensory games in speech therapy work with preschool children are developed. The results of the study confirm the relevance and necessity of use sensory games in speech therapy work with preschool children, taking into account their age characteristics and the specifics of their speech disorder.