Корекція мовлення дітей середнього дошкільного віку з дислалією засобами огоритміки

Abstract

UA : Мета дослідження: дослідити ефективність логоритміки як засобу корекції дислалії у дітей середнього дошкільного віку. Виявити особливості впливу логоритміки на різні компоненти мовлення дітей з дислалією. Об’єкт дослідження: процес корекції дислалії засобами логоритміки Предмет дослідження: вивчення особливостей мовленнєвого розвитку дітей з дислалією, їхніх реакцій на логоритмічні заняття, динаміка подолання порушень звуковимови. Методи дослідження: аналіз наукової психолого-педагогічної літератури, діагностика стану мовлення дітей з дислалією, формувальний експеримент, кількісна та якісна обробка даних. Теоретичне значення роботи полягає у систематизації та узагальненні наукових знань про корекцію дислалії засобами логоритміки дітей середнього дошкільног віку. Практичне значення роботи полягає у розробці та впровадженні ефективної системи роботи з корекції дислалії засобами логоритміки у дітей серенього дошкільного віку, створенні діагностичних інструментів і методик для спеціальних педагогів, вчителів-логопедів та батьків для покращення мовленнєвих навичок дітей у навчально-виховному процесі. Галузь використання: заклади інклюзивного навчання, навчально-виховні заклади, спеціальні класи для навчання дітей з особливими освітніми потребами.

EN : Object of research: Study of features of speech development of children with dyslalia, their reactions to logorhythmic occupations, dynamics of overcoming sound disorders. Subject of study: The process of correction of dyslalia by means of logorhythmics. Purpose of the study: To investigate the effectiveness of logorhythmics as a means of correcting dyslalia in children of middle preschool age. Identify the peculiarities of the influence of logorithmic on various components of speech of children with dyslalia. Objectives of the study: 1) To analyze the scientific literature on the definition of dyslalia, the classification of its types and the factors that cause the occurrence of violation. 2) To characterize the main stages and features of speech formation in preschool children. 3) Consider the technique of logorithmics as an effective method of correcting speech disorders, especially dyslalia, for preschool age. 4) Review modern programs and approaches to the correction of dyslalia in preschool children 5) Analyze and apply a comprehensive diagnostic program to assess the sound pronunciation in children of middle preschool age. 6) Investigate the state of speech development of children, in particular phonetic phonemic processes, respiratory and articulatory base, auditory perception, in order to identify abnormalities characteristic of dyslalia. 7) Develop guidelines for conducting classes using logorhythmic exercises adapted for middle-school children with sound impairment. 8) Formulate practical recommendations for specialists and parents regarding the regular conduct of exercises, as well as assessing the effectiveness of logorithmic exercises in correctional work. To solve the tasks and test the hypothesis, general scientific research methods were used: theoretical (analysis of scientific psychological and pedagogical literature; comparison, analysis and synthesis of the obtained data), empirical (diagnostics; formative experiment; quantitative and qualitative data processing). Section 1 «Theoretical foundations of speech correction of middle preschool children with dyslalia». The concept of dyslalia, its types and causes. Features of the development of speech of children of middle preschool age. Logorhythmics as a method of speech correction. Analysis of existing programs for correcting dyslalia. Section 2 «Organization of corrective work to overcome dyslalia by means of logorhythmics». Conducting a comprehensive diagnosis to identify sound disorders in children of middle preschool age. Guidelines for conducting classes with logorithmic elements. Study of the real state of development of speech of a child of middle preschool age with dyslalia by means of logorithmic in the conditions of a preschool education institution.