Психокорекція порушень уваги молодших школярів в умовах дистанційного навчання

Abstract

UA : Робота викладена на 75 сторінках друкованого тексту. Перелік посилань включає 70 джерел. Об'єктом дослідження є процес корекції порушень уваги у молодших школярів під час дистанційного навчання. У сучасних умовах дистанційне навчання стало невід'ємною частиною освітнього процесу, що вимагає адаптації педагогічних методик до нових реалій. Для дітей молодшого шкільного віку, які мають порушення уваги, ця форма навчання може створювати значні труднощі. Вона накладає специфічні вимоги на психіку молодших школярів, які часто стикаються з труднощами у концентрації уваги. Діти цього віку мають обмежену здатність до саморегуляції та організації власного навчального процесу, що робить їх особливо вразливими до зовнішніх стресорів і відволікань. Актуальність дослідження психокорекції порушень уваги в умовах дистанційного навчання зумовлена необхідністю підвищення ефективності освітнього процесу та забезпечення психологічного комфорту учнів. Увага є однією з ключових когнітивних функцій, що забезпечує ефективне засвоєння знань і розвиток навчальних навичок. Наукова новизна роботи полягає в адаптації психокорекційних методик, спрямованих на корекцію порушень уваги молодших школярів у дистанційних умовах навчання. Отримані висновки та рекомендації щодо використання цих методик можуть бути застосовані для покращення навчального процесу та психологічного комфорту дітей.

EN : In modern conditions, distance learning has become an integral part of the educational process, which requires the adaptation of pedagogical methods to new realities. For children of primary school age who have attention disorders, this form of learning can create significant difficulties. It imposes specific requirements on the psyche of primary schoolchildren, who often face difficulties in concentrating. Children of this age have a limited ability to self-regulate and organize their own educational process, which makes them particularly vulnerable to external stressors and distractions. The relevance of research into the psychocorrection of attention disorders in conditions of distance learning is due to the need to increase the efficiency of the educational process and ensure the psychological comfort of students. Attention is one of the key cognitive functions that ensures the effective assimilation of knowledge and the development of learning skills.