Використання домашніх лабораторних робіт для розвитку експериментаторських умінь учнів з фізики в умовах дистанційної форми навчання

Abstract

UA : Робота викладена на 43 сторінках друкованого тексту, містить 2 табл., 3 рисунки, було використано 45 літературних джерел. Об’єкт дослідження – освітній процес з фізики у закладах загальної середньої освіти. Мета роботи: обґрунтування методичних підходів до проведення лабораторних робіт з фізики в умовах дистанційного навчання у закладах загальної середньої світи. Методи дослідження – аналітичний, емпіричний, експериментальний. Наукова новизна дослідження полягає в розробці методичних засад для організації і проведення домашніх лабораторних робіт з фізики в умовах дистанційного навчання для розвитку в учнів експериментаторських умінь з фізики в умовах дистанційної форми навчання. Практичне значення дослідження полягає в тому, що розроблені методичні засади можуть бути використані вчителями фізики для забезпечення більш глибокого розуміння учнями фізичних явищ через активну участь у експериментах, адаптації домашніх лабораторних робіт до індивідуальних потреб та темпу роботи кожного учня, залучення батьків до освітнього процесу через спільне виконання лабораторних робіт вдома. Запропоновані методичні рекомендації сприятимуть залученню учнів до експериментальної діяльності, розвитку їхньої предметної компетентності з фізики.

EN : The work is presented on 43 pages of printed text, 2 table, 3 figures, was used 45 literary sources. The object of the study is the educational process in physics in secondary education institutions. The purpose of the work: is to substantiate methodological approaches to conducting laboratory work in physics in the conditions of distance learning in secondary education institutions. Research methods are analytical, empirical, and experimental. The scientific novelty of the results obtained lies in the use of non-standard approaches to conducting laboratory work in physics in the conditions of distance learning, in particular, using ousehold equipment and simulators. The practical significance of the study is that the developed methodological principles can be used by physics teachers to ensure a deeper understanding of physical phenomena by students through active participation in experiments, adaptation of home laboratory work to the individual needs and pace of work of each student, involvement of parents in the educational process through joint performance of laboratory work at home. The proposed methodological recommendations will contribute to the involvement of students in experimental activities, the development of their subject competence in physics.