Психологічна корекція проявів шкільної дезадаптації ліворуких дітей

Abstract

UA : Робота викладена на 111 сторінках, друкованого тексту, містить 5 малюнків, 6 таблиць. Перелік посилань включає 68 джерел. Об'єкт дослідження: шкільна дезадаптації ліворуких дітей. В Національній доктрині розвитку освіти України визначається, що основним завданням нової школи України ХХІ століття є формування культурної, гармонійно розвинутої особистості, здатної реалізовувати свій інтелектуальний і особистісний потенціал. Завдання школи полягає в тому, щоб надати дітям можливість пошуку своєї індивідуальності, розвитку особистості. Однак, на даний час залишається актуальною і практично не вирішеною у педагогічній практиці проблема урахування індивідуально-типологічних, нейропсихологічних та психофізіологічних особливостей організації психічної діяльності та онтогенетичних механізмів розвитку дітей із домінуванням правої півкулі головного мозку, і зокрема, провідною лівою рукою. Але для вирішення окресленої проблематики потрібно по-новому, з позиції врахування існуючих напрацювань у психології вивчення функціональної асиметрії людини та теоретико-емпіричних даних дослідження психологічної адаптації, що має певну історію концептуальних розробок у прикладних галузях психології, розглянути психологічні особливості ліворуких дітей, специфіку оволодіння ними навчальною діяльністю, можливі ускладнення адаптації до навчання у школі та на основі їх детального аналізу розробити та впровадити систему заходів психологічної підтримкиНаукова новизна дослідження полягає у теоретичному та емпіричному обґрунтуванні специфіки організації психічної діяльності ліворуких дітей, виявленні ознак і ускладнень процесу їх адаптації до умов навчальної діяльності в початковій школі, розробці і впровадженні ефективної програми корекційно-розвивальних занять та консультативно-просвітницького напрямку психологічного супроводу.

EN : The work is presented on 111 pages of printed text, contains 5 figures, 6 tables. The list of references includes 68 sources. The object of research: school maladaptation of left-handed children. The National Doctrine of the Development of Education of Ukraine determines that the main task of the new school of Ukraine of the 21st century is the formation of a cultural, harmoniously developed personality, capable of realizing their intellectual and personal potential. The task of the school is to provide children with the opportunity to find their individuality, develop their personality. However, at present, the problem of taking into account the individual-typological, neuropsychological and psychophysiological features of the organization of mental activity and ontogenetic mechanisms of development of children with the dominance of the right hemisphere of the brain, and in particular, the leading left hand, remains relevant and practically unresolved in pedagogical practice. But to solve the outlined problems, it is necessary to consider in a new way, from the standpoint of taking into account existing developments in psychology, the study of human functional asymmetry and theoretical and empirical data on the study of psychological adaptation, which has a certain history of conceptual developments in applied fields of psychology, the psychological characteristics of left-handed children, the specifics of their mastery of educational activities, possible complications of adaptation to schooling, and based on their detailed analysis, to develop and implement a system of psychological support measures. The scientific novelty of the study lies in the theoretical and empirical substantiation of the specifics of the organization of mental activity of left-handed children, the identification of signs and complications of the process of their adaptation to the conditions of educational activities in primary school, the development and implementation of an effective program of correctional and developmental classes and a consultative and educational direction of psychological support.