Психологічні особливості адаптації школярів підліткового віку до змішаного навчання у прифронтових регіонах України

Abstract

UA : Робота викладена на 100 сторінках друкованого тексту, містить 31 таблицю, 17 рисунків, 4 додатка. Перелік посилань включає 55 джерел. Об’єкт дослідження – процес адаптації школярів підліткового віку до змішаного навчання в умовах воєнного стресу. Сучасні реалії воєнного стану в Україні кардинально змінили освітню парадигму, поставивши перед системою освіти безпрецедентні виклики щодо забезпечення безперервності та якості навчання в умовах постійної загрози. Змішане навчання як інноваційна освітня технологія стало не стільки прогресивним вибором, скільки життєвою необхідністю для мільйонів українських школярів, особливо тих, хто проживає в прифронтових регіонах. Підлітковий вік, що характеризується інтенсивними фізіологічними, психологічними та соціальними змінами, в умовах воєнного стресу та необхідності адаптації до принципово нових форм навчання створює складну систему взаємопов'язаних викликів для розвитку особистості. Особлива актуальність дослідження психологічних особливостей адаптації підлітків до змішаного навчання в прифронтових регіонах зумовлена кількома критичними факторами. Підлітки складають значну частку населення України (близько 2,3 млн осіб), і їхня успішна адаптація до нових умов навчання безпосередньо впливає на освітній потенціал нації та її майбутнє. Прифронтові регіони об'єднують понад 40% загальної кількості навчальних закладів України, що підкреслює масштабність проблеми. Поєднання нормативних завдань підліткового розвитку з травматичним стресом воєнного часу та вимогами адаптації до технологічно опосередкованого навчання створює унікальну психологічну ситуацію, що потребує спеціального наукового осмислення. Наукова новизна полягає у дослідженні психологічних особливостей адаптації підлітків до змішаного навчання в умовах воєнного стресу, удосконаленні методичного інструментарію діагностики та системи психологічних рекомендацій щодо підтримки учнів у кризових ситуаціях.

EN : The work is presented on 100 pages of printed text, contains 31 tables, 17 figures, 4 appendices. The list of references includes 55 sources. The object of the study is the process of adaptation of adolescent schoolchildren to blended learning in conditions of war stress. The current realities of martial law in Ukraine have radically changed the educational paradigm, posing unprecedented challenges to the education system in ensuring the continuity and quality of education in conditions of constant threat. Blended learning as an innovative educational technology has become not so much a progressive choice as a vital necessity for millions of Ukrainian schoolchildren, especially those living in front-line regions. Adolescence, characterized by intense physiological, psychological and social changes, in conditions of war stress and the need to adapt to fundamentally new forms of education creates a complex system of interrelated challenges for the development of the individual. The particular relevance of the study of the psychological features of adolescents' adaptation to blended learning in front-line regions is due to several critical factors. Adolescents make up a significant share of the population of Ukraine (about 2.3 million people), and their successful adaptation to new learning conditions directly affects the educational potential of the nation and its future. Front-line regions unite more than 40% of the total number of educational institutions in Ukraine, which emphasizes the scale of the problem. The combination of normative tasks of adolescent development with the traumatic stress of wartime and the requirements of adaptation to technologically mediated learning creates a unique psychological situation that requires special scientific understanding. The scientific novelty lies in the study of the psychological features of adolescents' adaptation to blended learning under conditions of war stress, the improvement of the methodological tools of diagnostics and the system of psychological recommendations for supporting students in crisis situations.