Подолання дислексії у дітей молодшого шкільного віку із функціональною дислалією

Abstract

UA : Мета дослідження: Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність подолання дислексії у дітей молодшого шкільного віку із функціональною дислалією через впровадження корекційної освітньої програми. Об’єкт дослідження: Процес корекції дислексії у дітей молодшого шкільного віку. Предмет дослідження: Використання корекційних технік та підходів у подоланні дислексії у дітей із функціональною дислалією. Теоретичні методи: Аналіз психологічної, педагогічної та лінгвістичної літератури; синтез і систематизація даних. Емпіричні методи: Діагностичні методи (тестування, інтерв’ю, формувальний експеримент). Дослідження уточнює механізми розвитку дислексії у дітей із функціональною дислалією, розширює знання про її когнітивні, психологічні та лінгвістичні аспекти, а також обґрунтовує ефективні підходи до корекції читання. Отримані результати поглиблюють теоретичну базу логопедії та корекційної педагогіки. Практичне значення: розроблена корекційна програма сприяє подоланню дислексії, формуванню навичок читання та мовленнєвої компетентності у дітей молодшого шкільного віку. Галузь використання: результати застосовуються в логопедії, спеціальній педагогіці, інклюзивній освіті, психології та родинній педагогіці для діагностики, корекції та розвитку мовленнєвих навичок у дітей із мовленнєвими порушеннями.

EN : The qualification work provides a theoretical survey and describes the experimental research on the problem of overcoming dyslexia in primary school students with functional dyslalia. The relevance of the identified issues, social and practical significance, complexity and the complexity of the problem of developing speech skills in students of general secondary education institutions as the initial foundation for mastering all academic subjects. The research object is the process of correcting dyslexia in primary school students. The research subject –forms and methods of correcting dyslexia in primary school students with functional dyslalia. The research aims to substantiate and experimentally verify the system's effectiveness for overcoming dyslexia in younger schoolchildren with functional dyslexia based on general theoretical provisions. The tasks of the qualification work: 1. To conduct a theoretical analysis of modern ideas about reading disorders in primary school students with functional dyslalia. 2. Investigate the psychophysiological mechanisms of reading and the psychological and pedagogical features of primary school students with functional dyslalia. 3. To theoretically substantiate and experimentally verify the structure and content of the system for overcoming dyslexia in primary school students with functional dyslalia. 4. To create methodological recommendations for overcoming dyslexia in primary school students with functional dyslalia. The first chapter “Current concepts about reading disorders in young primary school students with functional dyslalia” provides data on the modern detection of speech disorders in children, their classification, and the functional causes of their occurrence. The evolution of views on this issue and the significant psychophysiological mechanisms of speech and reading are addressed. The second chapter “Practical aspects of overcoming dyslexia in primary school students with functional dyslalia” is devoted to the practical aspect of overcoming dyslexia in children of primary school age. The measures presented include diagnosing speech disorders in children and a set of corrective measures to form coherent speech skills. The analysis of the results determines the need to modernise the content of education, which we see in the development and testing of a complex differentiated system for the formation and correction of speech activity of primary school students, which, in our opinion, will become the basis for their successful further educational activities and integration into independent life.