Формування оцінювальної компетентності майбутніх вчителів початкових класів

Abstract

UA : Робота викладена на 68 сторінках друкованого тексту. Перелік посилань включає 50 джерел. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування оцінювальної компетентності майбутніх вчителів початкових класів. Об’єкт дослідження: професійна підготовка майбутніх учителів початкових класів. Предмет дослідження: педагогічні умови формування оцінювальної компетентності майбутніх вчителів початкових класів. У роботі розкрито поняття «оцінювання» у науково-педагогічній літературі, висвітлено його цілі, завдання та функції; визначено підходи до формування оцінювальної компетентності в професійній підготовці вчителя; проаналізовано теорію і практику формування оцінювальної компетентності майбутніх учителів початкової ланки у закладах вищої освіти; досліджено стан сформованості оцінювальної компетентності майбутніх учителів початкової школи; розроблено педагогічні умови формування оцінювальної компетентності майбутніх вчителів початкових класів. Практичне значення дослідження полягає у дібрані діагностичного інструментарію для визначення стану сформованості оцінювальної компетентності майбутніх учителів початкових класів; запропоновано методичні рекомендації щодо впровадження педагогічних умов формування оцінювальної компетентності вчителя початкових класів.

EN : The work is presented on 68 pages of printed text. The list of references includes 50 sources. The purpose of the study: to theoretically substantiate and experimentally verify the pedagogical conditions for the formation of the assessment competence of future primary school teachers. The object of the study: professional training of future primary school teachers. Subject of the study: pedagogical conditions for the formation of assessment competence in future primary school teachers. The work reveals the concept of «assessment» in scientific and pedagogical literature, highlights its goals, objectives, and functions; determines approaches to the formation of assessment competence in teacher training; analyzes the theory and practice of developing the assessment competence of future primary school teachers in higher education institutions; examines the state of development of the assessment competence of future primary school teachers; and develops pedagogical conditions for developing the assessment competence of future primary school teachers. The practical significance of the study lies in the selection of diagnostic tools to determine the state of assessment competence of future primary school teachers; methodological recommendations for the implementation of pedagogical conditions for the formation of assessment competence of primary school teachers are proposed.