Формування фінансової компетентності на уроках інформатики

Abstract

UA : Робота викладена на 93 сторінках друкованого тексту, містить 10 рисунків, 11 таблиць, 38 джерел, 3 додатки. Об’єкт дослідження – процес викладання інформатики в закладі загальної середньої освіти. Предмет дослідження – методика формування фінансової компетентності на уроках інформатики. Мета роботи: розробка, наукове обґрунтування та експериментальна перевірка методики формування фінансової компетентності на уроках інформатики. Методи дослідження – теоретичні (аналіз і синтез наукової інформації, класифікація, систематизація науково-методичної літератури); емпіричні (спостереження, анкетування, педагогічний експеримент), статистична обробка результатів. У кваліфікаційній роботі розглядається проблема формування фінансової компетентності учнів профільної школи засобами цифрових інструментів курсу інформатики. Проаналізовано теоретичні підходи до визначення фінансової компетентності, окреслено її значення в сучасній освіті та визначено нормативно-освітні засади, що регламентують інтеграцію фінансової грамотності в освітній процес. Створена методика та комплекс практико-орієнтованих матеріалів можуть бути використані в освітній практиці як інструмент підвищення ефективності навчання інформатики. Використання цифрових засобів сприяє формуванню в учнів уміння працювати з реальними фінансовими даними, приймати обґрунтовані рішення та забезпечує нові можливості для оцінювання рівня їх фінансової та цифрової грамотності.

EN : The work is presented on 93 pages of printed text, 10 figures, 11 tables, 38 references, 3 annexes. Object of the study – the process of teaching Informatics in general secondary education institutions. Subject of the study – the methodology for developing financial competence in Informatics lessons. Aim of the study – to develop, scientifically substantiate, and experimentally verify a methodology for forming financial competence in Informatics lessons. Methods of research: theoretical (analysis and synthesis of scientific information, classification, systematization of scientific and methodological literature); empirical (observation, questionnaires, pedagogical experiment, statistical processing of results). In the master’s qualification thesis, the issue of developing financial competence among high school students through the use of digital tools in the Informatics curriculum is examined. Theoretical approaches to defining financial competence are analyzed, its significance in modern education is outlined, and the regulatory and educational foundations governing the integration of financial literacy into the educational process are identified. The developed methodology and the set of practice-oriented materials can be used in educational practice as an effective tool for improving the teaching of Informatics. The use of digital tools contributes to the formation of students’ ability to work with real financial data, make well-grounded decisions, and provides new opportunities for assessing their level of financial and digital literacy.