Антиукраїнський характер шкільної історичної освіти на тимчасово окупованих територіях України у 2022-2024 рр.

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота складається із 67 сторінок, містить 56 джерел, 3 додатки. Ключові слова: антиукраїнська політика, тимчасово окуповані території України, шкільна історична освіта, російська освітня пропаганда, мілітаризація освіти на ТОТ України, ідеологічний контроль освітнього процесу, освіта на ТОТ України. Об'єкт дослідження: шкільна історична освіта на тимчасово окупованих територіях України у 2022-2024 рр. Предмет дослідження: антиукраїнський характер шкільної історичної освіти на тимчасово окупованих територіях України у 2022-2024 рр. Мета роботи полягає у дослідженні змісту шкільної історичної освіти закладів загальної середньої освіти на тимчасово окупованих Російською Федерацією територіях України у період 2022-2024 рр., аналізі змін в освітньому процесі та програмах, спричинених антиукраїнською політикою в освітній сфері, а також виявленні методів, за допомогою яких російська система освіти здійснює деформацію історичної свідомості та національної ідентичності українських школярів. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що дана робота досліджує не тільки вплив антиукраїнської політики з боку Російської Федерації на шкільну історичну освіту, а й засоби та методи, за допомогою якої ця політика впроваджується. Науковці наразі проводять дослідження щодо даної проблеми на локальному рівні та представляють їх у формі тез або попередніх результатів. Оскільки тема дослідження стосується актуальних подій 2022-2024 років, станом на сьогодні не існують узагальнюючі праці з даної теми. На даний момент відсутні ґрунтовні дослідження з порівнянням українських та російських шкільних програм, аналізу підручників, надрукованих в РФ для впровадження їх на тимчасово окупованих територіях. Тому важливо дослідити вже існуючі механізми впровадження антиукраїнської політики в освітній сфері, визначити їхній вплив на здобувачів закладів загальної середньої освіти та визначити нові шляхи розвитку освітнього процесу в контексті воєнного стану та відновлення шкільної історичної освіти та національної свідомості після деокупації територій. У результаті досліджень автор дійшов наступних висновків: 1. Дослідження показало, що російська освітня політика на тимчасово окупованих територіях у 2022-2024 рр. є цілеспрямованою ідеологічною кампанією, спрямованою на руйнування української ідентичності та формування лояльності до РФ. Освітня система на ТОТ використовується окупаційною владою як інструмент політичного контролю та інтеграції регіонів у правовий і культурний простір Росії. 2. Політика окупантів в освіті є комплексною і поєднує адміністративний примус, заміну кадрів, нав’язування російських стандартів і системну пропаганду. 3. Організація навчального процесу була змінена через повну русифікацію навчання, запровадження пропагандистських годин і мілітаризацію освітнього середовища. Шкільні програми з історії на ТОТ повністю переорієнтовані на російський імперський наратив, що знецінює українську історію та нівелює українську державність 4. Контроль за змістом історичної освіти здійснюється через вилучення українських підручників, заборону альтернативних інтерпретацій та обов’язкове впровадження російських методичних матеріалів. Російські підручники, які використовуються на окупованих територіях, є пропагандистськими інструментами, що системно викривляють історичні факти та виправдовують агресію РФ. 5. Впровадження антиукраїнських наративів відбувається через маніпуляцію фактами, оціночну лексику та політично вмотивовані інтерпретації, які формують у дітей викривлене уявлення про Україну. Антиукраїнський вплив посилюється завдяки системі позакласних заходів і пропагандистських медіа, які створюють інформаційно ізольоване й контрольоване середовище для дітей і молоді. 6. Наслідки антиукраїнської освіти є довготривалими та проявляються у руйнуванні української ідентичності, викривленні історичної свідомості та формуванні складних викликів для реінтеграції деокупованих територій.

EN : Diploma thesis consists of 67 pages, contains 56 sources, and 3 applications. Keywords: anti-Ukrainian policy, temporarily occupied territories of Ukraine, school history education, Russian educational propaganda, militarization of education in the temporarily occupied territories of Ukraine, ideological control of the educational process, education in the temporarily occupied territories of Ukraine. Object of research: school history education in the temporarily occupied territories of Ukraine in 2022-2024. Subject of research: the anti-Ukrainian nature of school history education in the temporarily occupied territories of Ukraine in 2022-2024. The purpose of the work is to study the content of school history education in general secondary education institutions in the territories of Ukraine temporarily occupied by the Russian Federation in 2022-2024, analyzing changes in the educational process and programs caused by anti-Ukrainian policies in the field of education, as well as identifying the methods used by the Russian education system to distort the historical consciousness and national identity of Ukrainian schoolchildren. The scientific novelty of the results obtained lies in the fact that this work examines not only the influence of the Russian Federation's anti-Ukrainian policy on school history education, but also the means and methods by which this policy is implemented. Scientists are currently conducting research on this issue at the local level and presenting their findings in the form of abstracts or preliminary results. Since the research topic concerns current events in 2022-2024, there are currently no comprehensive works on this topic. At present, there are no in-depth studies comparing Ukrainian and Russian school curricula or analyzing textbooks published by Russians specifically for implementation in the temporarily occupied territories. Therefore, it is important to study the existing mechanisms for implementing anti-Ukrainian policies in the field of education, determine their impact on students of general secondary education institutions, and identify new ways to develop the educational process in the context of martial law and the restoration of school history education and national consciousness after the de-occupation of the territories. As a result of his research, the author came to the following conclusions: 1. The study showed that Russian educational policy in the temporarily occupied territories in 2022-2024 is a targeted ideological campaign aimed at destroying Ukrainian identity and forming loyalty to the Russian Federation. The educational system in the temporarily occupied territories of Ukraine is used by the occupying authorities as an instrument of political control and integration of the regions into the legal and cultural space of Russia. 2. The occupiers' policy in education is comprehensive and combines administrative coercion, replacement of personnel, imposition of Russian standards, and systematic propaganda. 3. The organization of the educational process has been changed through the complete Russification of education, the introduction of propaganda lessons, and the militarization of the educational environment. School history curricula in the temporarily occupied territories of Ukraine are completely reoriented towards the Russian imperial narrative, which devalues Ukrainian history and negates Ukrainian statehood. 4. Control over the content of history education is exercised through the removal of Ukrainian textbooks, the prohibition of alternative interpretations, and the mandatory introduction of Russian teaching materials. Russian textbooks used in the occupied territories are propaganda tools that systematically distort historical facts and justify the aggression of the Russian Federation. 5. Anti-Ukrainian narratives are introduced through the manipulation of facts, evaluative language, and politically motivated interpretations, which shape children's distorted perceptions of Ukraine. Anti-Ukrainian influence is reinforced by a system of extracurricular activities and propaganda media that create an informationally isolated and controlled environment for children and young people. 6. The consequences of anti-Ukrainian education are long-lasting and manifest themselves in the destruction of Ukrainian identity, the distortion of historical consciousness, and the creation of complex challenges for the reintegration of de-occupied territories.