Підготовка майбутніх учителів початкових класів до психоемоційної підтримки учнів молодшого шкільного віку в умовах війни

Abstract

UA : Робота викладена на 126 сторінках друкованого тексту, містить 3 таблиці, 7 рисунків, 3 додатки. Перелік посилань включає 64 джерела. Мета дослідження: визначити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити ефективність педагогічних умов підготовки майбутніх учителів початкових класів до психоемоційної підтримки учнів молодшого шкільного віку в умовах війни. Об’єкт дослідження: процес професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів до роботи з учнями молодшого шкільного віку. Предмет дослідження: педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до психоемоційної підтримки учнів молодшого шкільного віку в умовах війни. У роботі розкрито сутність поняття психоемоційної підтримки та її значення для розвитку учнів молодшого шкільного віку; досліджено вплив воєнних подій на психоемоційний стан молодших школярів та визначено психолого-педагогічні підходи до його стабілізації; проаналізовано особливості підготовки майбутніх учителів початкових класів до надання психоемоційної підтримки; визначено критерії, показники та рівні готовності майбутніх учителів до психоемоційної підтримки учнів в умовах війни; проведено експериментальну роботу з підготовки майбутніх учителів початкових класів до психоемоційної підтримки учнів молодшого шкільного віку в умовах війни. Практичне значення дослідження полягає в тому, що розроблено та впроваджено в навчально-виховний процес ЗВО педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до психоемоційної підтримки молодих школярів в умовах війни. Результати дослідження можуть бути використані у педагогічних закладах вищої освіти для вдосконалення освітніх програм підготовки майбутніх учителів початкових класів, а також у системі підвищення кваліфікації вчителів, які працюють в умовах війни.

EN : The work is presented on 126 pages of printed text and contains 3 tables, 7 figures, and 3 appendices. The list of references includes 64 sources. The aim of the study is to determine, theoretically substantiate, and experimentally verify the effectiveness of pedagogical conditions for training future primary school teachers to provide psycho-emotional support to primary school pupils in wartime conditions. Object of the study: the process of professional training of future primary school teachers to work with primary school pupils. Subject of the study: pedagogical conditions for training future primary school teachers to provide psycho-emotional support to primary school pupils in wartime conditions. The work reveals the essence of the concept of psycho-emotional support and its importance for the development of primary school pupils; examines the impact of war events on the psycho-emotional state of primary school pupils and identifies psychological and pedagogical approaches to its stabilisation; the features of training future primary school teachers to provide psycho-emotional support are analysed; criteria, indicators and levels of readiness of future teachers to provide psycho-emotional support to pupils in wartime are determined; experimental work is carried out on training future primary school teachers to provide psycho-emotional support to primary school pupils in wartime. The practical significance of the study lies in the fact that pedagogical conditions for training future primary school teachers to provide psycho-emotional support to young schoolchildren in wartime have been developed and implemented in the educational process of higher education institutions. The results of the study can be used in higher education institutions to improve educational programmes for training future primary school teachers, as well as in the system of professional development for teachers working in wartime conditions.