Комунікативна компетентність здобувача освіти як складова професійної підготовки психолога

Abstract

UA : Робота викладена на 83 сторінках друкованого тексту, містить 4 рисунки, 11 додатків. Перелік посилань включає 73 джерел. Об’єкт дослідження – процес формування комунікативної компетентності у здобувачів вищої освіти за спеціальністю «Психологія». Сучасні умови вимагають посилення вимог до якості підготовки фахівців у психологічній сфері, а також до рівня їх професійних компетентностей та шляхів їх розвитку. Успіх професійної діяльності психолога залежить не лише від набутих знань і практичних навичок, а й від ефективності побудови взаємин із клієнтами, рівня професійно значущих особистісних якостей, серед яких особлива роль належить комунікативній компетентності. Розвиток комунікативної компетентності займає центральне місце в процесі підготовки майбутніх психологів. Багатогранність роботи практичного психолога передбачає низку вимог до його індивідуально-психологічних та професійних характеристик, зокрема щодо здатності ефективно здійснювати комунікацію. З огляду на сучасні виклики – пандемію, війни, міграцію, кліматичні зміни та інші кризові явища – тема комунікативної компетентності набуває особливої актуальності. Наукова новизна полягає у визначенні основних складових комунікативної компетентності психолога та розробці системи теоретично обґрунтованих психолого-педагогічних рекомендацій щодо формування комунікативної компетентності в умовах закладів вищої освіти.

EN : The work is presented on 83 pages of printed text, contains 4 figures, 11 appendices. The list of references includes 73 sources. The object of the study is the process of forming communicative competence in higher education applicants in the specialty "Psychology". Modern conditions require increased requirements for the quality of training of specialists in the psychological field, as well as for the level of their professional competencies and ways of their development. The success of a psychologist's professional activity depends not only on the acquired knowledge and practical skills, but also on the effectiveness of building relationships with clients, the level of professionally significant personal qualities, among which communicative competence plays a special role. The development of communicative competence occupies a central place in the process of training future psychologists. The versatility of the work of a practical psychologist implies a number of requirements for his individual psychological and professional characteristics, in particular, the ability to communicate effectively. Given the current challenges – pandemic, war, migration, climate change and other crisis phenomena – the topic of communicative competence is gaining particular relevance. The scientific novelty lies in identifying the main components of a psychologist’s communicative competence and developing a system of theoretically grounded psychological and pedagogical recommendations for the formation of communicative competence in higher education institutions.