Особливості психоемоційного стану вчителів в умовах дистанційного навчання

Abstract

UA : Робота викладена на 59 сторінках, друкованого тексту, містить 12 рисунків, 4 таблиці. Перелік посилань включає 40 джерел. Об'єкт дослідження: психоемоційний стан вчителів. Сучасний світ, з одного боку, дає людині безліч можливостей для самовираження та творчості, а з іншого – висуває підвищені вимоги до її психоемоційної стійкості та рівня здоров'я. На жаль, педагоги все частіше стикаються з негативними психологічними станами, такими як тривожність, пригніченість, смуток, апатія, розчарування та хронічна втома. Ці стани не лише знижують ефективність педагогічної діяльності, але й негативно впливають на взаємини з оточенням, сприяють виникненню негативних професійних якостей та руйнують психічне здоров'я. За останній час проблема дистанційного навчання стала надзвичайно актуальною. Дистанційна освіта, володіє значними перевагами, такими як гнучкість, мобільність, паралельність, можливість охопити велику аудиторію, економічність та технологічність. В той же час, вона має й ряд суттєвих недоліків, які не можна ігнорувати. Тривале перебування перед комп'ютером, відсутність мовного контакту та зворотного зв'язку можуть призвести до емоційного виснаження, надмірної втоми та погіршення стану здоров'я. Актуальність дослідження особливостей психоемоційного стану вчителів в умовах дистанційного навчання полягає в тому, що ефективність навчання залежить не тільки від технічного забезпечення та методичних розробок, але й від психоемоційного стану вчителів. Якщо вчителі відчувають стрес, тривогу або вигорання, це може негативно позначитись на якості навчання та на їхньому власному добробуті. Дослідженню психоемоційної сфери приділа увагу значна кількість дослідників. Вченими встановлено закономірності, детермінанти провідних психічних станів в діяльності людини. Психоемоційний стан є відображенням організації своєрідної психічної емоційної діяльності людини. Він зумовлений її змістовими особливостями та настановленнями і відображає готовність людини до конструювання майбутнього.

EN : The work is presented on 59 pages of printed text, contains 12 figures, 4 tables. The list of references includes 40 sources. The object of research: the psycho-emotional state of teachers. The modern world, on the one hand, gives a person many opportunities for self-expression and creativity, and on the other hand, puts forward increased demands on his psycho-emotional stability and level of health. Unfortunately, teachers are increasingly faced with negative psychological states, such as anxiety, depression, sadness, apathy, disappointment and chronic fatigue. These states not only reduce the effectiveness of pedagogical activity, but also negatively affect relationships with others, contribute to the emergence of negative professional qualities and destroy mental health. Recently, the problem of distance learning has become extremely relevant. Distance education has significant advantages, such as flexibility, mobility, parallelism, the ability to reach a large audience, cost-effectiveness and technological feasibility. At the same time, it has a number of significant disadvantages that cannot be ignored. A long stay in front of a computer, the lack of verbal contact and feedback can lead to emotional exhaustion, excessive fatigue and deterioration of health. The relevance of studying the features of the psycho-emotional state of teachers in distance learning conditions lies in the fact that the effectiveness of teaching depends not only on technical support and methodological developments, but also on the psycho-emotional state of teachers. If teachers experience stress, anxiety or burnout, this can negatively affect the quality of teaching and their own well-being. A significant number of researchers have paid attention to the study of the psycho-emotional sphere. Scientists have established patterns, determinants of leading mental states in human activity. The psycho-emotional state is a reflection of the organization of a peculiar mental emotional activity of a person. It is determined by its content features and attitudes and reflects a person's readiness to construct the future.