Трансформація шкільного курсу історії в анексованому Криму у 2014-2023 рр.

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота складається із 68 сторінок, містить 46 джерел, 6 додатків. Об’єкт дослідження: розвиток шкільної історичної освіти на окупованих РФ українських землях. Предмет дослідження: трансформація шкільного курсу історії в анексованому РФ Криму в 2014-2023 рр. Мета роботи: дослідження трансформацій у шкільному курсі історії в анексованому Криму у 2014-2023 рр. Завдання роботи: 1. Визначити зміни в організації шкільної історичної освіти Криму після його анексії РФ; 2. Проаналізувати змістові особливості курсів, що викладаються в школах анексованого Криму: Історія Росії, Історія Криму, Всесвітня Історія, Суспільствознавство; 3. Виявити та проаналізувати антиукраїнський характер змін шкільного курсу історії в анексованому Криму; 4. Оцінити вплив змін в курсі історії на формування світогляду та ідентичності учнів на окупованій території анексованого Криму у 2014 - 2023 роки; 5. Дослідити складові мілітаризації російським окупаційним режимом шкільної освіти через історію. Наукова новизна полягає в комплексному аналізі трансформацій у шкільній історичній освіті Криму, що відбулися в умовах російської окупації. У роботі досліджується вплив змін на формування національної ідентичності учнів, а також відображення змін в офіційних документах і публічному дискурсі. У результаті досліджень автор дійшов наступних висновків: 1. Зміни в організації та змісті освіти. Після анексії Криму Російською Федерацією відбулися суттєві зміни в організації та змісті курсу історії. Введено нові підручники, які приділяють велику увагу героїзації радянської історії та Російської Федерації, а також пропагують ідеї «повернення Криму до складу Росії». 2. Переписування історії. Заміна української історії на історію Росії та формування спотвореного образу подій, пов'язаних з анексією Криму, стало ключовим елементом шкільної освіти. Особливу увагу приділено темам, які акцентують «право Росії на Крим» і зображують Україну в негативному світлі. 3. Антиукраїнська спрямованість. Шкільний курс історії в анексованому Криму набув явного антиукраїнського характеру, зокрема, через пропаганду ідеї, що Україна є агресором, а анексія Криму була «волею народу Криму», без врахування міжнародного права. 4. Вплив на ідентичність учнів. Зміни в курсі історії значною мірою впливають на формування свідомості молоді, спотворюючи національну ідентичність і замінюючи її на ідентичність, яка відповідає інтересам російського окупаційного режиму. Це особливо видно в процесі формування ставлення до України, її історії та культури. 5. Трансформація шкільного курсу історії в анексованому Криму є частиною більш широкої політики Російської Федерації щодо зміни культурної та історичної ідентичності населення окупованих територій. Цей процес включає переписування історії, пропаганду ідеології «русского мира» та формування в учнів переконань, які відповідають інтересам окупаційного режиму. В результаті, курс історії, замість того, щоб сприяти розвитку критичного мислення та національної ідентичності, став інструментом політичної пропаганди.

EN : The qualification work consists of 68 pages, contains 46 sources, 6 appendices. The object: development of school historical education in the Ukrainian lands occupied by the Russian Federation.. The subject: transformation of the school history course in the Russian-annexed Crimea in 2014-2023. The purpose of the diploma research: to study the transformations in the school history course in the annexed Crimea in 2014-2023 with a focus on changes in content, teaching methods and the impact on students' identity. Tasks: 1.To analyse the legislative and administrative changes in the Crimean education system after the annexation of Crimea. 2.To study the content and structure of history textbooks used in schools in the annexed Crimea: to conduct a content analysis of textbooks on the history of Russia, the history of Crimea, World History and Social Studies to identify key topics, emphases and ideological orientation. 3.To assess the role of anti-Ukrainian rhetoric in the school history course: to identify examples of anti-Ukrainian narratives in curricula, textbooks and other educational materials. 4.To study the forms and methods of militarisation of school education through the teaching of history: to analyse how history is used to promote the ideas of militarisation, in particular through the glorification of military conflicts and the formation of a cult of ‘military glory’. 5.To explore the social and political consequences of changes in the school history curriculum: To assess how these changes affect public attitudes and political loyalty of young people in Crimea. The scientific novelty lies in a comprehensive analysis of the transformations in school historical education in Crimea that took place under Russian occupation. The paper examines the impact of changes on the formation of students' national identity, as well as the reflection of changes in official documents and public discourse. As a result of research, the author came to the following conclusions: 1. Changes in the organisation and content of education. After the annexation of Crimea by the Russian Federation, there were significant changes in the organisation and content of the history course. New textbooks have been introduced that focus on the glorification of Soviet history and the Russian Federation, as well as promoting the idea of ‘returning Crimea to Russia’. 2. Rewriting history. The replacement of Ukrainian history with the history of Russia and the formation of a distorted image of events related to the annexation of Crimea has become a key element of school education. Particular attention is paid to topics that emphasise ‘Russia's right to Crimea’ and portray Ukraine in a negative light. 3. Anti-Ukrainian orientation. The school history course in the annexed Crimea has become explicitly anti-Ukrainian, in particular through the propaganda of the idea that Ukraine is the aggressor and that the annexation of Crimea was the ‘will of the people of Crimea’, without regard to international law. 4. Impact on students' identity. Changes in the history curriculum have a significant impact on the formation of young people's consciousness, distorting national identity and replacing it with an identity that meets the interests of the Russian occupation regime. This is especially evident in the process of shaping attitudes towards Ukraine, its history and culture. 5. The transformation of the school history curriculum in the annexed Crimea is part of a broader policy of the Russian Federation to change the cultural and historical identity of the population of the occupied territories. This process includes rewriting history, propagating the ideology of the ‘Russian world’ and shaping students' beliefs that are in line with the interests of the occupation regime. As a result, the history course, instead of promoting the development of critical thinking and national identity, has become a tool of political propaganda.