Формування самоефективності особистості на уроках історії методами вальдорфської педагогіки

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота складається із 88 сторінок, містить 45 джерел, 12 додатків.Об’єктом дослідження є вальдорфська педагогіка. Предметом дослідження є процес формування самоефективності на уроках історії вальдорфської школи. Мета дипломного дослідження: охарактеризувати формування самоефективності на уроках історії методами вальдорфської педагогіки. Наукова новизна полягає в тому, що вперше охарактеризовано організаційно-педагогічні умови формування самоефективності учнів на уроках історії вальдорфської школи; дістали подальшого розвитку уявлення про вальдорфську педагогіку в Україні, як ефективну альтернативну педагогіку та розуміння ролі вальдорфських методів викладання історії для підвищення самоефективності учнів. В результаті досліджень автор прийшов до наступних висновків: 1. В сучасному світі вкрай важливо розвивати самоефективність особистості починаючи зі школи. 2. Епохальне викладання історії дає широкі можливості для формування самоефективності учнів. 3. Головний урок, як основна організаційна форма навчання, надає вчителю історії великі можливості для інтегрування уроків історії, географії, мовно-літературної галузі та образо-творчих предметів, що позитивно впливає на формування самоефективності особистості учнів. 4. Феноменологічний спосіб викладання історії має велике значення для формування власного ставлення, і здорового судження у учнів, що є запорукою високої самоефективності учнів.

EN : The qualification work consists of 88 pages, contains 45 sources, 12 appendices.The object of research is Waldorf pedagogy. The subject of the study is the process of self-efficacy formation in Waldorf school history lessons. The aim of the diploma research: to characterize the formation of self-efficacy in history lessons using the methods of Waldorf pedagogy. The scientific novelty is that the organizational and pedagogical conditions for the formation of students' self-efficacy in Waldorf school history lessons have been characterized for the first time; received further development of the idea of Waldorf pedagogy in Ukraine as an effective alternative pedagogy and understanding of the role of Waldorf methods of teaching history to increase the self-efficacy of students. As a result of research the author came to the following conclusions: 1. In today's world it is extremely important to develop personal self-efficacy starting from school. 2. The epochal teaching of history provides ample opportunities for the formation of students' self-efficacy. 3. The main lesson as the main organizational form of education, provides the history teacher with great opportunities for integrating the lessons of history, geography, language and literature and visual and creative subjects which has a positive effect on the formation of self-efficacy of the students' personality. 4. The phenomenological method of teaching history is of great importance for the formation of one's own attitude and healthy judgment in students which is a guarantee of high self-efficacy of students.