Формування емоційно-ціннісного ставлення до соціуму в дітей старшого дошкільного віку засобами інтерактивних методів навчання

Abstract

UA : Робота викладена на 88 сторінках друкованого тексту. Перелік посилань включає 64 джерела. Мета дослідження: полягає у теоретичному обґрунтуванні формування емоційно-ціннісного ставлення до соціуму в дітей старшого дошкільного віку засобами інтерактивних методів навчання. Об’єкт дослідження – процес формування емоційно-ціннісного ставлення до соціуму в дітей старшого дошкільного віку. Предмет дослідження – засоби формування емоційно-ціннісного ставлення до соціуму в дітей старшого дошкільного віку. У кваліфікаційній роботі визначено особливості психо-емоційного розвитку дітей старшого дошкільного віку; охарактеризовано емоційно-ціннісне ставлення до соціуму як педагогічну категорію та виявлено етапи становлення емоційно-ціннісного ставлення до соціуму в дітей старшого дошкільного віку Практичне значення одержаних результатів визначено обґрунтуванням педагогічних умов застосування інтерактивних методів для формування емоційно-ціннісного ставлення до соціуму в дітей старшого дошкільного віку та розробленням методичних рекомендацій щодо застосування інтерактивних методів як засобу формування емоційно-ціннісного ставлення до соціуму в дітей старшого дошкільного віку.

EN : The work is presented on 88 pages of printed text. The list of references includes 64 sources. The purpose of the study: is to theoretically substantiate the formation of emotional and value attitudes towards society in children of senior preschool age by means of interactive teaching methods. The object of the study is the process of forming emotional and value attitudes towards society in children of senior preschool age. The subject of the study is the means of forming emotional and value attitudes towards society in children of senior preschool age. The qualification work identifies the features of the psycho-emotional development of children of senior preschool age; The emotional-value attitude towards society as a pedagogical category is characterized and the stages of the formation of emotional-value attitude towards society in children of senior preschool age are identified. The practical significance of the results obtained is determined by substantiating the pedagogical conditions for the use of interactive methods for the formation of emotional-value attitude towards society in children of senior preschool age and by developing methodological recommendations for the use of interactive methods as a means of forming emotional-value attitude towards society in children of senior preschool age.