Методика використання карикатур і плакатів на уроках історії в 11-му класі

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота складається із 68 сторінок, містить 80 джерела, 114 додатків. Ключові слова: карикатури, плакати, історія України, всесвітня історія, підручники, зовнішнє незалежне оцінювання, національний мультипредметний тест, 11 клас. Об’єкт дослідження – шкільний курс з історії України та Всесвітньої історії для 11 класу закладів загальної середньої освіти в межах від 1945 р. до сьогодення, карикатури та плакати, які використовуються в підручниках 11 класу до історичних тем з історії України та всесвітньої історії та завданнях ЗНО (НМТ). Предмет дослідження – методика використання карикатур і плакатів як візуальних джерел при викладанні історії в 11 класі. Мета роботи полягає в аналізі методики використання карикатур і плакатів на уроках історії в 11-му класі закладів загальної середньої освіти. Наукова новизна полягає в проведені аналізу шкільного курсу на предмет використання карикатур і плакатів на уроках історії в 11 класі, формуванні цілісної системи, що надає вчителям історії інструментарій для поглибленої, цікавої та ефективної роботи з візуальними джерелами, способом підвищення зацікавленості учнів у навчальному матеріалі, вивчені історичних тем. Це перетворює карикатури та плакати з простих ілюстрацій на повноцінне джерело знань та засіб формування ключових компетентностей. У роботі досліджується використання карикатур і плакатів в шкільних підручниках та в завданнях у ЗНО (НМТ). Аналіз ефективності використання карикатур і плакатів на уроках історії, вивчення психологічного впливу візуальних матеріалів на учнів, розроблення методики їх оптимального використання. У результаті досліджень автор дійшов наступних висновків: 1. Охарактеризовано поняття карикатури та плакати, визначено їх роль як візуальних джерел в освітньому процесі. Візуалізація є невід’ємною частиною сучасного освіти, що дозволяє значно підвищити ефективність навчального процесу, що робить його більш інтерактивним, зрозумілим, наочним та цікавим для всіх учасників. Вони є цінними історичними джерелами, оскільки відображають дух епохи, настрої суспільства, політичну ситуацію та культурні особливості певного періоду. Сприяють розвитку критичного мислення. 2. Робота учнів з карикатурою та плакатом сприяє формуванню таких історико-предметних компетентностей як інформаційна, мовленнєва, логічна, аксіологічна. Використання карикатур і плакатів в навчальному процесі є потужним інструментом для формування світогляду учнів. Ці візуальні джерела не лише роблять навчання більш захоплюючим, а й допомагають розвивати критичне мислення, емпатію та розуміння складних соціальних та політичних явищ. 3. Використання карикатур і плакатів у підручниках з історії України та всесвітньої історії для 11 класу закладу загальної середньої освіти України сприяє розвитку критичного мислення, формуванню історичних компетентностей. 4. Сформовано методичні рекомендації використання карикатур і плакатів на уроках історії України та всесвітньої історії. При побудові уроку з використанням карикатур, потрібно застосовувати дослідницький та частково-пошуковий методи, роботу в групах, дебати. Надати учням пам’ятку, алгоритм аналізу карикатури. Дані методичні рекомендації допоможуть вчителю правильно використовувати карикатури та плакати, щоб навчити учнів аналізувати та працювати з цими історичними джерелами. 5. З’ясовано, що використання карикатур та плакатів на ЗНО (НМТ) з історії України є невід’ємною частиною перевірки знань, історичних компетентностей учнів.

EN : The qualification paper consists of 68 pages, contains 80 sources, 114 appendices. Keywords: caricatures, posters, history of Ukraine, world history, textbooks, external independent assessment, national multi-subject test, 11th grade. The object of the research is the school curriculum on the History of Ukraine and World History for the 11th grade of general secondary education institutions, covering the period from 1945 to the present, as well as caricatures and posters used in textbooks for historical topics in the History of Ukraine and World History in the 11th grade, and those that can be encountered in relation to these topics from 1945 to the present in the External Independent Evaluation (ZNO) or National Multi-Subject Test (NMT) in the History of Ukraine. Subject of the research: the methodology of using caricatures and posters as visual sources in teaching history in the 11th grade. Purpose of the work: to analyze the methodology of using caricatures and posters in history lessons in the 11th grade of general secondary education institutions. The scientific novelty consists in the analysis of the school course on the use of caricatures and posters in history lessons in the 11th grade, the formation of a holistic system that provides history teachers with tools for in-depth, interesting and effective work with visual sources, a way to increase students' interest in educational material, studied historical topics. This turns caricatures and posters from simple illustrations into a full-fledged source of knowledge and a means of forming key competencies, historical competencies of students, worldview, and development of critical thinking. The work examines the use of caricatures and posters in school textbooks and in tasks for the External Independent Evaluation (National Multi-Subject Test, NMT). It analyzes the effectiveness of using caricatures and posters in history lessons, studies the psychological impact of visual materials on students, and develops a methodology for their optimal use. As a result of the research, the author reached the following conclusions: 1. Characterized the concepts of caricature and poster, determined their role as visual sources in the educational process. Visualization is an integral part of modern education, which allows significantly increasing the efficiency of the learning process, making it more interactive, understandable, illustrative, and interesting for all participants. They are valuable historical sources, as they reflect the spirit of the era, societal moods, political situation, and cultural features of a certain period. Contribute to the development of critical thinking. 2. Students' work with caricatures and posters contributes to the formation of such historical-subject competencies as informational, speech, logical, axiological. The use of caricatures and posters in the educational process is a powerful tool for shaping students' worldview. These visual sources not only make learning more engaging but also help develop critical thinking, empathy, and understanding of complex social and political phenomena. 3. The use of caricatures and posters in textbooks on the History of Ukraine and World History for the 11th grade of Ukrainian general secondary education institutions contributes to the development of critical thinking, the development of analysis skills, and the formation of historical competencies. 4. Methodical recommendations for using caricatures and posters in lessons on the History of Ukraine and World History have been developed. When constructing a lesson using caricatures, it is necessary to apply the research method and partially exploratory method, group work, and debates. Provide students with a memo and an algorithm for analyzing a caricature. These methodical recommendations will help the teacher correctly use caricatures and posters to teach students how to analyze and work with these historical sources. 5. It was found that the use of caricatures and posters on the ZNO (NMT) on the history of Ukraine is an integral part of checking the knowledge and historical competences of students.