Казкотерапія як метод подолання стресу у дітей молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами

Abstract

UA : Робота викладена на 83 сторінках, друкованого тексту, 3 таблиці, 2 рисунка. Перелік посилань включає 40 джерел. Об’єкт дослідження - стрес у дітей молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами. Дитинство – важливий період формування особистості, коли закладаються основи психічного та емоційного здоров’я. Особливої уваги потребують діти молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами, які часто стикаються зі стресовими ситуаціями через труднощі адаптації до освітнього процесу та війну. Проблеми соціалізації, комунікації та емоційного реагування ускладнюють їхній розвиток і можуть впливати на успішність навчання. Казкотерапія є сучасним і доступним методом психолого-педагогічної корекції, спрямованим на зниження рівня стресу, розвиток адаптивних механізмів і підтримку емоційного стану дітей. Завдяки символічному та інтерактивному характеру, казки дозволяють дітям усвідомлювати власні переживання, розвивати навички вирішення проблем та покращувати саморегуляцію. Наукова новизна полягає у створенні та апробації програми казкотерапії для зниження стресу у дітей молодшого шкільного віку з особливими освітніми потребами.

EN : The work is presented on 83 pages, printed text, 3 tables, 2 figures. The list of references includes 40 sources. The object of the study is stress in primary school children with special educational needs. Childhood is an important period of personality formation, when the foundations of mental and emotional health are laid. Primary school children with special educational needs, who often face stressful situations due to difficulties in adapting to the educational process and war, require special attention. Problems of socialization, communication and emotional response complicate their development and can affect their academic success. Fairy tale therapy is a modern and accessible method of psychological and pedagogical correction aimed at reducing stress levels, developing adaptive mechanisms and supporting the emotional state of children. Due to their symbolic and interactive nature, fairy tales allow children to become aware of their own experiences, develop problem-solving skills and improve self-regulation. The scientific novelty lies in the creation and testing of a fairy tale therapy program to reduce stress in primary school children with special educational needs.