Розвиток зв’язного мовлення у дошкільників з особливими потребами засобами образотворчої діяльності

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 67 с., 7 таблиць, 62 джерела. Об’єкт дослідження ‒ образотворча діяльність дошкільників з особливими потребами. Предмет дослідження ‒ розвиток зв’язного мовлення дошкільників з інтелектуальними порушеннями в процесі образотворчої діяльності. Мета дослідження ‒ підвищення ефективності оволодіння зв’язним мовленням дошкільниками з особливими потребами в процесі образотворчої діяльності. Методи дослідження: теоретичні ‒ аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; емпіричні ‒ спостереження, порівняння, бесіда, анкетування, аналіз продуктів діяльності (малюнків), вивчення документації, узагальнення педагогічного досвіду, констатувальний та формувальний експеримент; методи статистичного оброблення даних. Теоретичне значення дослідження полягає у визначенні основ взаємозв’язку мовленнєвого та образотворчого розвитку дітей дошкільного віку з особливими потребами, що збагачує наукові знання у спеціальній освіті. Практична значущість роботи ‒ у створенні методики розвитку мовлення дошкільників із порушеннями інтелекту через нетрадиційні техніки малювання, придатної для застосування в закладах спеціальної освіти, центрах раннього втручання та логопедами. Галузь використання: інклюзивні та спеціальні заклади дошкільної освіти, логопедичні кабінети, центри раннього втручання, центри допомоги дітям із особливими потребами.

EN : The qualification work consists of an introduction, 3 sections, findings, a list of references (62 items), and 4 appendices on 6 pages. The qualification work volume is 67 pages long, 47 of them – main text. There are 7 tables. The qualification work presents a theoretical framework and experimental study focused on the development of coherent speech in preschool children with special needs through the use of artistic activities. The research examines the interplay between language and creativity, exploring methods for enhancing communication and expression by leveraging non-traditional artistic techniques. The object of the research is the process of coherent speech development in preschool children with special needs. The subject of the research is the content, structure, and methodologies for utilizing artistic activities to enhance speech development in children with intellectual disabilities. The aim of the study is to establish a theoretical framework and conduct experimental research to determine the effectiveness of artistic activities in improving coherent speech among preschoolers with special needs. Tasks of the Qualification Work: 1. Analyze psychological, pedagogical, and speech therapy literature on the research topic. 2. Examine the peculiarities of coherent speech acquisition in preschoolers with special needs during artistic activities. 3. Assess the current state of pedagogical practices aimed at developing coherent speech through artistic activities in specialized preschool institutions. 4. Develop and propose a specialized methodology for enhancing coherent speech through artistic activities, including practical recommendations for educators and speech therapists in specialized preschool settings. The study employs a combination of theoretical and empirical methods: theoretical: Review and synthesis of relevant literature, comparison, and analysis; empirical: Observation, diagnostics of speech development, formative experiments, and qualitative and quantitative data evaluation. Section 1 “Theoretical Foundations of Coherent Speech Development in Preschoolers with Special Needs” explores the role of artistic activities in speech development and the psychological and pedagogical underpinnings of their application. Section 2 “Application of Artistic Activities in the Development of Coherent Speech” details an experimental study assessing the initial state of speech development, designing and implementing artistic activities, and analyzing their impact on speech enhancement. The study's results confirm the effectiveness of the proposed methodology, demonstrating that artistic activities significantly improve coherent speech, enhance communication skills, and support the overall social and cognitive development of preschoolers with intellectual disabilities.