Впровадження соціально-емоційного навчання в освітнє середовище закладів загальної середньої освіти

Abstract

UA : Робота викладена на 110 сторінках друкованого тексту, містить 5 рисунків, 8 таблиць, 11 додатків. Перелік посилань включає 56 джерел. Мета дослідження: теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка комплексу організаційно-педагогічних умов для системного запровадження соціально-емоційного навчання, вивчення їх впливу на освітній простір закладів загальної середньої освіти міста Запоріжжя. Об’єкт дослідження: освітній простір закладів загальної середньої освіти міста Запоріжжя в умовах воєнного стану. Предмет дослідження: організаційно-педагогічні умови системного запровадження соціально-емоційного навчання в освітній простір закладів загальної середньої освіти міста Запоріжжя. У роботі розглянуто теоретичні засади соціально-емоційного навчання та уточнено зміст основних понять дослідження; визначено критерії, показники та рівні сформованості психологічної комфортності й толерантності в освітньому просторі; проаналізовано стан готовності педагогів закладів освіти міста Запоріжжя до впровадження соціально-емоційного навчання в умовах воєнного стану; обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови впровадження соціально-емоційного навчання у закладах освіти прифронтового міста; розроблено методичні рекомендації для керівників та вчителів щодо підвищення психологічної комфортності освітнього середовища засобами соціально-емоційного навчання. Практичне значення роботи визначається розробкою та апробацією організаційно-педагогічних умов впровадження соціально-емоційного навчання в освітню діяльність закладів освіти та діяльності професійної спільноти «Відкритий простір соціально-емоційного навчання».

EN : The work is presented on 110 pages of printed text, contains 5 figures, 8 tables, 11 appendices. The list of references includes 56 sources. The purpose of the study: theoretical justification and experimental verification of the complex of organizational and pedagogical conditions for the systematic introduction of socio-emotional learning, studying their impact on the educational space of secondary education institutions in the city of Zaporizhzhia. The object of the study: the educational space of secondary education institutions in the city of Zaporizhzhia under martial law. The subject of the study: organizational and pedagogical conditions for the systematic introduction of socio-emotional learning in the educational space of secondary education institutions in the city of Zaporizhzhia. The work considers the theoretical foundations of socio-emotional learning and clarifies the content of the main concepts of the study; the criteria, indicators and levels of psychological comfort and tolerance in the educational space are determined; the state of readiness of teachers of educational institutions in the city of Zaporizhzhia for the implementation of socio-emotional learning under martial law is analyzed; The pedagogical conditions for implementing socio-emotional learning in educational institutions of a front-line city were substantiated and experimentally verified; methodological recommendations for leaders and teachers were developed to increase the psychological comfort of the educational environment by means of socio-emotional learning. The practical significance of the work is determined by the development and testing of organizational and pedagogical conditions for implementing socio-emotional learning in the educational activities of educational institutions and the activities of the professional community "Open Space of Social and Emotional Learning".